2026年8月の記事一覧

8月20日　午後

ミニ探究の学びをさらに深めるため、北海道情報大学の安田光孝教授・近澤潤先生 をお迎えし、アイデアの生み出し方を学ぶワークショップを行いました。

今回のテーマは、先日のミニ探究で見つけた 「探究のタネ」をより豊かに育てるための発想の方法 です。

◆前半：ハーフ＆ハーフクイズで思い込みを手放す

授業の導入では、近澤先生から本時の目標と流れについて説明があり、その後すぐに12のグループに分かれて活動が始まりました。

最初は自己紹介。

「名前」「夏休み楽しかったランキング第1位」など、和やかな雰囲気で交流が進みました。

続いて行ったのは、『めざせハーフ＆ハーフ 50％質問クイズ』。

会場全員にアンケートをとり、ちょうど半分に分かれる質問をグループで考えるゲームです。

例：

・ラーメン vs うどん

・犬 vs 猫

優勝した質問は

愛・金（52％：48％）、牛タン・カルビ（52％：48％）

でした。

この活動を通して生徒は、「思い込みではなく、実際に調べることが大切」という探究の基本姿勢を体験的に学びました。

活動の前には、ミニ探究（8月19日）で掲げたグランドルール 「IKEDA」 を確認し、話し合いの姿勢について共有しました。

◆後半：掛け算の発想法でアイデアを生み出す

後半は、アイデアづくりの中心となる 「掛け算の発想法」 を学びました。

◎探究に必要な3つの姿勢

探究に向かううえで大切な3つの姿勢が示されました。

・仲間の意見を肯定的に受け止める（いいね！）

・「なんで？」をきっかけに新しい視点を見つける

・失敗を気にせず一歩踏み出す

これらは探究だけでなく、国語・数学・部活動・アルバイトなど、あらゆる場面で役立つ力であることが強調されました。

◎「正解を覚える時代」から「問いを立てる時代」へ

変化の激しい現代社会では、

自分で問いを立て、違和感を大切にしながら考え続ける力が重要である

というメッセージが伝えられました。

探究には教科書も正解もありません。だからこそ、

・自分の感じた「なんで？」を大切にすること

・面白いと思えるアイデアを楽しみながら考えること

が学びの原動力になりますと説明を受けました。

説明の後に実際にアイデアを生み出すワークに取り組みました。

テーマは 「北海道の牛乳をもっと多くの人に飲んでもらうためのアイデアを考える」 です。

①「牛乳」から連想できる言葉を個人で書き出す

生徒はまず、牛乳から連想できる言葉を個人で書き出しました。

例：

・白い

・給食

・風呂上がりに飲む

・乳搾り

これらをグループで共有し、素材カードとしてまとめました。

②視点カードとの掛け合わせ

次に、先生方が用意した「視点カード」（例：色の変更、習慣化、季節、イベント化など）と素材カードを組み合わせてアイデアを発想しました。

例：

・「白い × 色の変更」→ 推しカラー牛乳

・「牛乳パック × 習慣化」→ 牛乳スタンプパック（毎日1枚集めると特典）

・「風呂上がり × 季節」→ 夏限定“お風呂あがり専用牛乳”

生徒たちは次々とアイデアを生み出し、グループ内で共有していました。

③グループ同士でアイデア交換

最後に、グループ同士でペアを組み、自分たちが考えたアイデアを紹介し合いました。

今回のワークショップでは、

・仲間の意見を肯定する姿勢

・「なんで？」を大切にする探究心

・掛け算の発想法によるアイデアづくり

を実践的に学ぶことができました。

ミニ探究は来月からフィールドワークに入ります。

生徒たちが現場でどんな素材を見つけ、どんな掛け算で新しい価値を生み出すのか、今後の活動が楽しみです。

８月21日　午前

3年次「羊と織物」の授業では、スピナーズファーム タナカさんを訪れ、藍染めを体験しました。

その様子をお伝えします。

まずは、自分たちで育てた藍の葉を摘み取るところからスタートしました。

摘み取った葉を布の上に置き、木槌でしっかり叩きます。

叩くことで色素がハンカチに移り、濃く染まります。

はじめは恐る恐る叩いていた生徒も、すぐにコツをつかみ、手際よく作業を進めていました。

叩き終えた布は広げて干し、青色を安定させます。

次に、葉の絞り汁でハンカチ全体を染めます。

植物性繊維はウールなどに比べて染まりにくく、生葉染め（なまばぞめ）では薄くなります。

搾りたての汁はまだ緑色で、藍染めの奥深さを感じられる瞬間でした。

その後再び干して、また絞り汁で染めるという工程を繰り返し、丁寧に色を定着させていきます。

最後は水で洗い流して乾かせば完成です。

今回は、植物性繊維と動物性繊維（羊毛）で染まり方の違いを比較するため、羊毛も同時に染色しました。

できあがりは次回の授業で確認する予定です。

 
藍染めは、植物の力を生かした伝統的な染色方法です。

自分たちで育てた藍を使い、葉を摘み、叩き、搾り、干す——一つひとつの工程を体験することで、「ものづくりの奥深さ」や「素材による染まり方の違い」を実感する貴重な時間となりました。

8月19日（水）午後

池田高校では1・2年次生47名を対象に、今年度の「ミニ探究」プログラムがスタートしました。

ミニ探究は、地域の方々との出会いや体験を通して「探究のタネ」を見つけることを目的とした全5回の学習です。

◆「探究はなぜ必要なのか」— オリエンテーションで語られたメッセージ

オリエンテーションでは、担当教員より「探究の意義」について次のようなお話がありました。

・AIの進展や国際情勢の変化により、社会は急速に複雑化している

・これからの時代は「正解がひとつではない問い」に向き合う力が求められる

・学校で学んだ知識を社会で生かす力として育ててほしい

・自分なりの答えを論理的に導き、他者と協働して課題を解決する力が必要になる

また、日本が直面する少子高齢化など「世界でも解決できていない課題」に対して、 高校生の視点から生まれるアイデアが、未来の解決策につながる可能性があることも伝えられました。

探究は、社会に出る前の「シミュレーション」。

池田高校では、生徒が安心して挑戦できる場をつくりながら、主体的な学びを応援しています。

 
今年度のミニ探究では、その道で活躍する５名の講師の方々をお迎えしました。

・いけだワイン城：佐藤茂樹　様

・清見ヶ丘公園と市街地活性化：山本健太　様（池田町役場 建設水道課）

・ブランディング（観光）：中村真也　様

・フンベ山：福家菜緒　様

・多文化共生：三井香寿　様

 
◆大学生メンターとの交流

この日は、大学生メンター（本校卒業生）も参加し、グループ活動をサポートしてくれました。

自己紹介ワークでは、

・自分の特技

・今回の探究で楽しみにしていること

・1つだけ「嘘」を混ぜた自己紹介 など、笑い声のあふれる和やかな雰囲気で交流が進みました。

大学生と高校生が一緒に活動することで、 「年齢の違う人と協働する経験」 「自分の意見を安心して出せる場づくり」 といった、探究に欠かせない力を自然と身につけていきます。

 
◆ミニ探究の5つのキーワード

オリエンテーションの最後に、探究に向かう姿勢として次の5つのキーワードが紹介されました。

・I（Input）：新たな考えを取り入れよう

・K（Kindness）：仲間の意見を優しく受け止めよう

・E（Enjoy）：ミニ探究を楽しもう

・D（Discover）：新しい魅力を発見しよう

・A（Action）：失敗を恐れずアクションを起こそう

◆今後の予定

ミニ探究は以下の流れで進んでいきます。

・第1回：出会いの場 　講師との交流、池田町の魅力・課題の共有、探究のタネ探し

・第2・3回：体験的学習 　現場に足を運び、地域を自分の目で確かめるフィールドワーク

・第4回：資料作成・まとめ 　体験内容の整理、講師からのコメント、代表者決定

・第5回：全体発表会 　テーマ代表者による発表と講評

今回のミニ探究は、

・正解のない問いに向き合う力

・他者と協働して課題を解決する力

を育てる大切な学びの場です。

地域の方々、大学生メンター、講師の皆様の支えを受けながら、生徒たちがどんな「探究のタネ」を見つけ、どんな未来を描いていくのか、今後の活動が楽しみです。

▲早速、清見ヶ丘公園と市街地活性化チームは学校の外で調査活動

8月19日　午前

形態別介護選択者（3年次5名）を対象に、池田町社会福祉協議会との連携事業として「聴覚障がい」について学ぶ出前授業を実施しました。

今回は、北海道中途難失聴協会会長・中川智美様を講師にお迎えし、聴覚に障がいのある方の暮らしやコミュニケーションの工夫についてお話しいただきました。

また、要約筆記サークルの皆様にもご協力いただき、要約筆記の方法や要約筆記の体験学習を行いました。

 
前半は「講話」の時間です。

生徒と講師の自己紹介を兼ねたアイスブレイクから始まり、和やかな雰囲気の中で進みました。

講師の方から、

〇聞こえ方の違い

〇補聴器の得意・不得意な場面

〇日常生活で困りやすい場面 など、実体験に基づくお話をいただき、生徒は熱心にメモを取りながら耳を傾けていました。

特に、病院の呼び出しや駅・空港のアナウンス、電話対応など、音声だけでは情報が得づらい場面が多いことを知り、聴覚障がいのある方が日常で抱える課題について理解を深めることができました。

 
講話では、近年進んでいる情報保障の技術についても紹介されました。

〇テレビや映画館での字幕表示

〇メガネ型端末（モベリオ等）による字幕鑑賞

〇音声認識アプリ（UDトークなど）によるリアルタイム文字化

これらのツールが、聴覚障がいのある方の「情報を得る手段」として大きな役割を果たしていることを学びました。

手話を知らない難聴者・中途失聴者とも円滑にコミュニケーションを取るための方法として、

〇口元を見せてゆっくり話す

〇音声認識アプリを使う

〇書いて伝える（筆談・要約筆記）

といった工夫が紹介されました。

特に「書いて伝える」方法は、確実で安心できるコミュニケーション手段であることを、生徒は体験を通して実感していました。

後半は、要約筆記サークルの方による説明と体験です。

はじめに、聴覚障がいの分類や要約筆記とは何かについて説明を受けました。

要約筆記は、話し言葉をその場で文字にして伝える「筆記通訳」であり、話す速さと書く速さの違いから「要点をまとめる技術」が必要であることを学びました。

生徒は実際に要約筆記を体験し、

〇標準略号の使い方

〇読みやすい文字の書き方

〇情報を整理して伝える難しさ

を体感しました。
 

今回の学習を通して、生徒は「聞こえの困りごと」や「相手に合わせた伝達手段の選択」の大切さを深く理解することができました。

当事者の声を直接聞き、要約筆記を体験することで、共生社会の実現に向けて自分たちができることを考える貴重な機会となりました。

ご協力いただいた 中川智美様、要約筆記サークルの方、池田町社会福祉協議会の皆様に心より感謝申し上げます。

7月25日に開催された地域イベント「みずべでわっしょい」にて、ライフデザインの授業で取り組んできた 生徒考案のコラボ商品 を数量限定で販売しました。

今回の企画には、地域の人気店 KIYOMI DONUTS 様にご協力いただき、商品づくりから当日の運営まで多方面で支援をいただきました。

イベントに向けて、生徒たちは次の準備を進めてきました。

・PR用ポスターの制作

・来場者、購入者向けアンケートの作成

・イベント当日の販売

・接客業務

商品づくりだけでなく、広報・マーケティング・顧客対応など、実際の店舗運営に近い形で学びを深めることができました。

コラボ商品をより魅力的にするため、KIYOMI DONUTS様が商品名に合わせたオリジナルシールを制作・提供してくださいました。

生徒のアイデアを尊重しながら形にしてくださり、学びの質が大きく高まりました。

イベント当日は、肌寒い天候でしたが、販売開始と同時に多くのお客様にお越しいただき、開始からわずか20分で完売となりました。

数量限定販売のため、購入は「1グループ1点まで」とさせていただきました。

お買い求めいただけなかった皆様にはご迷惑をおかけしましたが、温かいお声を多数頂戴し、生徒たちも大変励まされていました。

アンケートでは、次のような嬉しいコメントをいただきました。

「噛む度に白樺の甘みが広がっているのを感じました！美味しかったです！！」

地域の方々から直接感想をいただけたことで、生徒たちにとって大きな達成感と学びにつながりました。

最後に、今回の企画は、生徒が主体となってアイデアを形にし、地域イベントで実際に販売するという貴重な経験となりました。

商品をご購入いただいた皆様、コラボにご協力いただいた KIYOMI DONUTS様、そしてイベント運営に携わってくださった皆様に心より感謝申し上げます。

今後も、地域と連携した学びを通して、生徒の つくる力、伝える力、協働する力 を育んでまいります。

7月28日　午後

池田町役場地域振興課が担当する 「岩手県山田町 生徒交流派遣事業」事前研修 が開催されました。

研修には、中学生11名・高校生4名の計15名と保護者の皆様が参加し、今年度から新たに始まる本事業の概要や、池田町と山田町とのこれまでの交流の歩みについて理解を深めました。

研修会の冒頭では、池田町長より池田町と山田町との関わりについての説明や激励の言葉が贈られました。

「池田町と岩手県山田町の交流は、2006年にワインを通じた民間交流から始まりました。2011年の東日本大震災の際には、池田町から救援物資を届けるとともに、延べ50名の町職員を派遣して復旧支援を行うなど、長年にわたり強い絆を育んできました。被災から復興を遂げた山田町の姿や現地の方々の思いに直接触れ、人と人との支え合いや絆の大切さを学んできてください。」

続いて、地域振興課長より、プロジェクターのスライドや地図資料を用いて山田町の概要や歴史についての講義が行われました。

☆自然豊かな山田町の魅力について

岩手県東部に位置し、宮古市と大槌町に挟まれた山田町は、穏やかな山田湾を擁する自然豊かな町です。

カキやホタテの養殖、松茸などの特産品があるほか、研修で訪問予定の オランダ島 など、現地の魅力が紹介されました。

☆震災の記録と復興の歩みについて

東日本大震災当時の津波・火災による被災状況、その後の復興の様子が写真とともに説明されました。

また、池田町からの職員派遣に加え、池田高校吹奏楽部が3年に1度現地を訪れ、演奏と義援金を届けてきた取り組みなど、これまでの交流の歴史についても学びました。

中高生15名は、今回の講義を通じて山田町への理解と関心を深め、現地訪問への気持ちを新たにしました。

参加生徒は 8月3日より岩手県山田町を訪問し、現地での交流や学習に取り組む予定です。

7月15日　午後

本校体育館において、2年次生による「インターンシップ報告会」が開催されました。

先月、生徒たちが実際に地域の事業所へ赴き、3日間にわたって「働く現場」を体験したインターンシップ。そこで得た驚きや失敗、プロの凄さ、そして「働くことの意義」について、スライドやクイズを交えて発表し、生徒の皆様と共有する熱い2時間となりました。

◎第一部：熱意と工夫が光る「全体発表」

前半は、3組の代表生徒による全体発表が行われました。

それぞれの事業所の魅力や、実際に働いてみて初めてわかったリアルな裏側を伝えてくれました。

① 松村さん ［十勝川温泉第一ホテル］

松村さんは、十勝川温泉での実習を振り返りました。

客室「豆陽亭」の素晴らしいロケーションや「豊洲亭」の贅沢な専用ラウンジ、別館「三余庵」の五感に響くおもてなしなど、ホテルの強みをプロさながらに堂々とプレゼン。 実習では宴会場の設営やベッドメイキング、フロント業務を体験しました。

～最大のピンチとやりがい～

「大変だったのは宴会場の設営。なんと、そこに大勢の修学旅行生が到着したんです。でも、スタッフの方と二人で力を合わせて、何とか最後までやり切ることができました！」と。最後に「ホテルとは『お客様第一』であり、それを支える『従業員同士の強い団結』が不可欠な場所である。」と学びを語ってくれました。

② 齊藤さん ［スポーツデポ帯広店／幕別町図書館］

2つの異なる職種に挑戦した斎藤さんは、それぞれの現場での気づきを発表しました。

スポーツデポでは、丁寧な掃除やハンガーがけ、お客様への挨拶などを経験。「掃除と挨拶を同時に行う難しさを実感した。作業に慣れてきた頃が一番ミスをしやすい」と、身の引き締まる教訓を共有してくれました。

図書館では、カウンター業務や移動図書館「すわでぃ号」の運行、新刊受入れなどを体験。

～会場が沸いた「移動図書館クイズ」～

「すわでぃ号（バス）の費用はいくらでしょう？」という斎藤さんの突然の三択クイズに、会場は大盛り上がり。（正解は8百万円〜1千万円！） 「スピードよりも、まずは正確に作業することが何より大切。本の貸し借りの楽しさを知るとともに、整理整頓の重要性を学びました。」と語り、会場から「オススメの本は？」と聞かれると、「工作の本です！」と笑顔で答え、温かい拍手をもらっていました。

③ 石橋さん ［まつもと薬局フロンティア店／帯広南町保育園］

石橋さんは、異なる2つの業界を「栄養士」というキーワードで繋げて体験しました。

「薬を出す場所」というイメージの強い薬局。しかし、まつもと薬局には栄養士が在籍しており、栄養に配慮した多種多様な商品を販売したり、薬局内に「野菜が飲めるカフェ」が併設されていることに新鮮な驚きを感じたそうです。

保育園の実習では、「小さな子どもが喧嘩したとき、何が先に出ると思いますか？ 正解は『歯（噛みつき）』です。子どもは上から順に発達していくからなんです」と、現場で学んだ発達心理を分かりやすく解説。

～将来の夢へつながる葛藤：～

「薬局と保育園、どっちの仕事に就きたいですか？」という質問に対し、石橋さんは「もともと栄養士になりたかったけれど、今回の実習で小さい子どもたちの可愛さにも触れてしまい、今は本気で悩み中です！」と、夢が広がる嬉しい悩みを打ち明けてくれました。

◎第二部：興味が繋がる「ブース発表」

14:00からは、体育館内に複数のブースを設置し、生徒たちが自分の興味のあるブースを自由に回る「ブース発表」が行われました。

発表する2年次生は少人数を前に、より親しみやすく、時には実物を提示しながら熱心に説明し、聞き入る1年次生からは「来年はどこに行こうか」と真剣な相談が飛び交っていました。

第1クール：
・高橋さん（札内放課後デイサービスにーに）： プレゼンチャートが非常に見やすく、伝わりやすい工夫が満載でした。

・佐伯さん（マックスバリュ池田店）： 身近なスーパーの裏側を解説。多くの生徒が集まり、熱心に聴き入っていました。

・本木さん（一糸と庭café）： おしゃれなカフェでのこだわりの作業について、最後まで堂々と発表しました。

第2クール：
山本さん（おひさま保育園）、田郎沢さん、山田さん（スポーツデポ帯広店）、小北凌久さん（池田町役場）が、それぞれのブースで臨場感あふれるトークを披露しました。

第3クール：
髙岡さん（緑陽台認定こども園）、青木さん（フクハラ池田店）、出口さん（とかち帯広空港）など、専門性の高い仕事のリアルに皆が引き込まれていました。
 

◎第三部：成長を称え、未来を紡ぐ「振り返り」

会を締めくくるにあたり、生徒やゲストの皆様からたくさんの温かい言葉が贈られました。

～生徒自身の誇らしげな感想～

「準備期間が本当に少なくて、本番直前の公式リハーサルもできない状態だったけれど、みんな本当によくやりきった！」 「いろんな仲間の話を聞けて、自分自身の将来や、来年の進路活動のイメージがぐっと膨らみました」

～インターンシップ受け入れ先より～

「皆さんの発表、本当に勉強になりました。社会は、今まさに皆さんのような若い人材を待っています。ですから、ぜひ学校でたくさん勉強してください。そして、これから始まる夏休み、いつでもいいのでまた子どもたちと関わりに来てくれたら嬉しいです。いつでも連絡してくださいね。美味しい給食を用意して待っています！」

～野村先生からの講評～

「皆さん、本当にお疲れさまでした。昨年の報告会もすべて見ていましたが、今年の2年次生は大きくレベルアップしていました。この3日間で苦労したこと、学んだことは、間違いなく皆さんにとって価値ある経験です。そして本日話を聞いた1年次生の皆さん。次は皆さんの番です。来年のインターンシップ、大いに期待しています！」

受け入れ先企業の皆様、お忙しい中、生徒たちを3日間にわたり温かくご指導いただき、さらに本日の報告会にも足をお運びいただき本当にありがとうございました。

今回のインターンシップを通して、生徒たちは「働くことの大変さ」とともに、「他者と関わり、地域を支える仕事の面白さ」を確かに学びました。この経験をこれからの学校生活、そして自立した未来への第一歩へと繋げていきます。

がんばれ、池田高校2年次生！

8月1日　

帯広地区吹奏楽コンクールに、足寄高校・本別高校・池田高校の吹奏楽部（局）が合同バンドとして出場しました。

本番に向けて合同で練習できた回数は約10回。

本別高校や池田町田園ホールに集まり、学校の枠を越えて協力しながら練習を重ねてきました。

顧問団からは、

「ここまで本当によく頑張ってくれました。単独校であれば年明けから少しずつ準備を進めていきますが、合同バンドは限られた時間の中で力を合わせ、集中して仕上げてくれました。」

とのコメントが寄せられました。

本番の演奏時間は6分。組曲「道化師」から4曲を演奏しました。

息の合ったハーモニーを響かせることができました。

※コンクールの撮影は許可されていないため、写真の掲載はありません。

結果は 金賞 を受賞しました。

この成果を受け、8月28日に札幌コンサートホール Kitara で開催される 北海道吹奏楽コンクール に出場します。

また、楽器搬入搬出の運営補助に、生徒数名がボランティアとして参加し、コンクールを支える側としても力を発揮してくれました。

多くの方々の支援と協力により、合同バンドとして無事に演奏を終えることができました。

関係者の皆様に心より感謝申し上げます。

今後とも、吹奏楽部への温かいご声援をお願いいたします。

7月28日　午後

本日は、カナダ姉妹校交流事前学習の第2回（全10数回）を実施しました。

今年度の交流に参加する生徒は2年次生4名で、今回も意欲的に学習へ取り組みました。

今回の主な目的は、小学校と姉妹校で行う交流内容を具体的に検討し、方向性を定めることです。

生徒一人ひとりが事前に考えてきたプランをプレゼンし、質疑応答を通して内容を深めながら、共通理解を図りました。

どのアイデアを実際の交流に採用するか、真剣に議論を重ねる姿が印象的でした。

今回は交流内容の最終決定には至りませんでしたが、複数の優れたアイデアが提示され、次回につながる大きな前進となりました。

カナダで待っている児童・生徒のために、より良い交流にしようと真剣に向き合う生徒たちの姿が印象的でした。

次回は、今回出されたアイデアをさらに深め、交流内容の具体化に向けて議論を進めていく予定です。

生徒たちの主体的な取り組みにより、より充実した交流プログラムが形になっていくことを期待しています。