2026年5月の記事一覧

5月28日　午後

本日、インターネットやスマートフォンとの安全な付き合い方を学ぶ「ネットリテラシー講習会」 を実施しました。

講師として、合同会社東雲研究所の 不破崇行 氏をお招きし、動画視聴や意見交換を交えながら、情報社会を生きるうえで大切なポイントについて学びました。

 
はじめに、校長先生から挨拶と講師紹介がありました。

スマートフォンやインターネットは学びやコミュニケーションを広げる素晴らしい道具である一方、使い方を誤ると自分や他者を傷つける危険があることが伝えられました。

情報を受け取る・発信する際には「正しい情報か」「誰かを傷つけないか」を考える力、すなわち情報リテラシーの重要性が強調されました。

不破氏からは、実際の事例をもとに、インターネット利用に潜む危険について分かりやすく説明していただきました。

≪オンラインゲームでのトラブル≫

テキストチャットの一言が誤解を生み、仲間外れや不登校につながるケースが紹介されました。

文字だけのやり取りは誤解が生まれやすく、言葉選びが非常に重要である ことを学びました。

≪ゲーム依存と生活リズムの乱れ≫

部活動や勉強の不調をきっかけにゲームに依存し、課金や不正利用に手を出してしまう危険性についても触れられました。

スマホは「いつでもどこでも使える」ため、時間・場所・約束を決めて使うことが大切 であると話されました。

≪フェイクニュース・偽情報≫

生成AIで作られた偽動画や偽ニュースが増えている現状を踏まえ、具体例をもとに、国語力や理科の知識を使って見抜く力が必要であることが示されました。

曖昧な情報に「いいね」を押すだけでも名誉毀損につながる可能性があることも学びました。

 
各テーマごとに動画視聴があり、生徒間でのディスカッションを行いました。

ディスカッションでは

「言い方がきつすぎると思った」

「ゲーム時間が増えたことが悪循環の原因では」

「フェイク動画は不自然だと感じた」

など、生徒一人ひとりが自分の言葉で意見を述べていました。

 
講習の最後には、代表生徒から

「自分もSNSやAIを使うことが多いので、今日の話を聞いて、使い方を間違えると危ないことがたくさんあると感じました。これからは気をつけていきたいと思います。」

と感想が述べられました。

最後に、講師の不破氏から「インターネットは正しく使えば人生を豊かにする。自分がされて嫌なことは相手にしないことが一番大切」と締めくくられました。

生徒たちは、講話や動画、意見交換を通して、 情報との向き合い方をより深く考える時間 を過ごすことができました。

今回の学びを日常のスマホ利用に生かしてほしいと思います。

5月27日　

本日、本別高校・足寄高校との合同による「進路説明会（十勝東会場）」 が行われました。

1年次は午前、2・3年次は午後に参加し、各企業や上級学校の担当者から直接説明を受ける貴重な機会となりました。

高校卒業後の進路について、実際の声を聞き、体験を通して考える時間 になったようです。

◎午前：分野別ガイダンス（1年次）

1年次生は、全20種のプログラムの中から3つを選び、体験・実習形式のガイダンス を受けました。

カット体験、エンジン分解・組立、接客実習、保育体験など、幅広い業種に触れることができ、どの生徒にとっても非常に貴重な経験となりました。

デザイン系の学校では、顔の形やパーツを実際に描くワークが行われました。

生徒たちは苦戦しながらも、楽しそうに取り組んでいました。

自動車整備のブースでは、エンジンを一度分解し、内部の働きを学ぶ体験 が行われました。

専門的な内容に、生徒たちは興味深く耳を傾けていました。

ゲームを活用した重機操作体験では、クレーン車の操作 に挑戦する生徒もいました。

ブースでは「なんのために働くのか？」という問いかけもあり、

生徒たちは「仕事のやりがいのため」「お金を稼ぐため」など、自分なりの答えを口にしていました。

◎午後：進路ガイダンス（2・3年次）

午後は、2・3年次生を対象にした進路ガイダンス が行われました。

大学・専門学校・企業・公務員など、計65校・社 の皆様にご参加いただき、興味のあるブースで説明を受けました。

特に3年次生は、進学・就職が目前に迫る中、真剣な表情で説明を聞き、進路選択への意識を高めていました。

説明や体験を通して、生徒たちは 高校卒業後の進路 をより具体的に想像することができたようです。

今日の経験が、今後の進路選択に向けた大切な一歩となることを期待しています。

5月21日～23日

5月23日をもって、高体連十勝支部大会 が終了しました。

池田高校からは 弓道部・バドミントン部・卓球部 が出場し、どの部活動の選手も日々の練習の成果を発揮し、ベストを尽くしました。

大会後、各部の代表選手から 大会の振り返りや成長の実感 を伺いましたので紹介します。

【大会の満足度】5段階（5：大変満足⇔1：満足できなかった）

5・・・33.3％

3・・・66.7％

【大会の振り返り】

・案外終わりはあっけないという感じだった。

・出し切ったとは言えないけど、大会を通じて成長を感じられた。これからも競技は続けるつもり。

・楽しくプレーすることができた。

【成長を感じた点】

・点を取られたことに対してあまり焦ることなく対応できたこと。

・大会のルールにしっかり従えていたこと。観察眼が育っていると感じたこと。

 ・フットワークや技術面の成長を感じたこと。

【これは伝えたい！】

・やられる前にやるの精神はとても大切。

・少し難しいくらいが続け甲斐があって、うまくいったときの達成感も大きい。なにより仲間たちや先生との教え合い、話し合いながらの練習をしていくのが楽しい！

・高体連は今しかできないことだから、今のうちに経験した方が良い。

競技を通して得た学びや成長がしっかりと伝わってきました。

大会での経験は、きっとこれからの練習や学校生活にも生きていくはずです。

選手のみなさん、本当にお疲れさまでした。

5月20日　午後

5月15日に、各年次の探究活動について紹介しました。

今回は、3年次の 「課題研究」 の時間に光を当ててお伝えします。

3年次の「課題研究」では、先行事例の調査や情報収集など、研究を進めるための実作業が本格的に始まりました。

情報収集の手法のひとつに アンケート調査 があります。

研究対象となる方々の意識や行動を正しく把握することは、研究を深めるうえで欠かせないプロセスです。

この日は、テーマごとに個人・チームで作業を進める合間に、地域おこし協力隊の山崎さんが来校し、アンケートの作り方と「3つの秘訣」を教えてくださいました。

・よい研究 = よい問い

・自分に合った調査方法は、問いを立ててから決める

・アンケート調査は、いわば手紙！
　→ 読みやすい、応えやすい、迷わせないことがポイント

生徒たちは、研究の質を高めるための視点を学び、理解を深めていました。

6月下旬に予定している 「中間報告会」 に向けて、着実に歩みを進めています。

5月18日　午前

池田高校では、昨年度 「フードデザイン × 工芸基礎」 のコラボ授業を実施しました。

今年度最初のコラボ授業は、「応用英語 × スポーツⅡ」 です。

【なぜ教科横断的な学習が必要なのか？】

現代社会では、複雑な課題に向き合うために、教科をまたいだ学びが求められています。

その基盤となる資質・能力には、

・言語能力

・情報活用能力

・問題発見・解決能力

などが挙げられます。

今回のコラボ授業では、このうち 「言語能力」 の育成に焦点を当てています。

【授業内容】

応用英語の生徒が「記者」となり、スポーツⅡの授業内容を取材し、新聞風の記事を作成する という取り組みです。

まず、応用英語履修生がスポーツⅡの授業で行われている 「テニポン」 を見学しました。

その後、

・山澤先生への テニポンに関する取材

・テニポンを体験した生徒へのインタビュー（難しさ・楽しさなど）

を行い、記事作成に向けて情報を集めました。

英語で表現する機会を得たことで、応用英語の生徒にとっても大きな学びとなりました。

【今後の展望】

今後は、取材内容をもとに記事をまとめ、新聞風の成果物 を制作します。

応用英語履修生からは、「他の授業や学校行事（学校祭など）を題材に、定期的に新聞作成を続けたい」
という声も聞かれ、学びが広がっています。

新聞のタイトルは The ELM News。

池田高校のイメージキャラクター「エルムちゃん」や、学校祭の名称「エルム祭」に使われている“エルム”と、
English Learning Students の頭文字 ELM を掛け合わせて名付けました。

今後の The ELM News にご期待ください。

5月12日　午後

今回は、学校の向かいにある スピナーズファームタナカ さんにお伺いした際の様子をお伝えします。

同ファームには、3年次選択授業「羊と織物」でも日頃からお世話になっています。

毛刈り前の羊を間近で観察し、そこから採れる羊毛がどのようにして製品へと姿を変えていくのかを考える時間となりました。

私たちの身の回りには、羊毛をはじめとした多くの製品があふれています。

今回の訪問では、毛刈り前の羊を観察し、そこから採れる羊毛がどのように製品へと姿を変えていくのかを考える時間となりました。

私たちの身の回りには数多くの製品がありますが、その背景には、

・飼育から毛刈りまでの丁寧な管理

・羊毛を洗い、選び、糸にしていく職人の技

・地域で受け継がれてきたものづくりの文化

といった多くの工程と人々の想いが存在します。

今回の学びは、そうした見えない背景に目を向ける貴重な機会となりました。

毛刈りの見学後は、羊毛を使ったフェルト作品の制作 を予定しています。

観察した素材が、自分たちの手でどのように形になっていくのか、学びがつながっていきます。

温かく迎えてくださった スピナーズファームタナカの田中様に、心より感謝申し上げます。

4月14日、21日　午後

今回は、少し前に行った授業の様子をお伝えします。

池田高校では、毎年恒例となった 鹿革名刺ケースづくり を実施しました。

講師には、今年度で5回目となる 頓所幹成 様 をお迎えしました。

この授業には、次のような学びが込められています。

・池田町の地域資源を活用し、名刺ケースを制作すること

・害獣とされる鹿の“いのち”をいただき、地域の想いを受け取ること

・自分の消費行動を見つめ直すきっかけとすること

頓所様からお話を伺い、生徒たちは「いのちをつなぐ」という視点について深く考える時間となりました。

講話の後は、実際に名刺ケースづくりに挑戦しました。

名刺ケースは池田高校オリジナルの形で、ロゴが刻まれています。

今年度のロゴデザインは、2年次の 山本彩織さん が担当しました。

完成した名刺ケースは、今後のインターンシップや探究活動等で地域に出向く際に使用します。

生徒たちが地域の方々と関わる際の名刺代わりとして、大切に活用していきます。

今年度もご協力いただきました頓所様に、心より感謝申し上げます。

5月15日　午前

今回は保育実習の様子をお伝えします。

この授業では、今年度4回にわたり保育園での実習を行います。

座学だけでは学びきれない「幼児との関わり」を実際に体験することで、幼児教育への理解を深め、保護者や保育者の視点から多面的に物事を考える力を育むことを目的としています。

実習に向けた準備として、事前に名札作成を行いました。

自分で作った名札を腕につけ、第1回目の保育園実習に臨みました。

第1回目の実習では、次の2点を目標に取り組みました。

・子どもの目線に合わせて声をかける

・笑顔を忘れない

緊張しながらも、それぞれが園児との交流に挑戦しました。

実習を終えて、振り返りでは、

・園児に名前を呼んでもらい嬉しかった

・手をつないでもらい、名前を覚えてくれた

・時間があっという間だった

などの声が多く聞かれ、園児からたくさんのエネルギーをもらって学校に戻ってきました。

次回の実習では、保育士の動きに着目 しながら学びを深めていきます。

さらに秋には、各年齢に合わせて 自分たちが考えた活動案を実施する予定 です。

実践を重ねることで、幼児教育への理解がより豊かになっていきます。

5月14日　午後

本日6時間目に、高体連壮行会 を行いました。

5月21日から23日にかけて、弓道部・バドミントン部・卓球部 がそれぞれ大会に出場します。

特に3年次生にとっては、これまでの努力の成果を発揮する大きな舞台となります。

全校生徒で各部を激励し、温かい雰囲気に包まれた壮行会となりました。

▲入場の様子（吹奏楽部の演奏）

▲各部の決意表明

▲応援メッセージ動画

▲生徒会長の激励

池田高校の代表として、これまで積み重ねてきた努力を存分に発揮してきてください。

全校生徒が、皆さんの健闘を心から応援しています。

5月13日　午後

水曜日の5・6時間目は、池田高校の 探究活動 の時間です。

1年次は「産業社会と人間」、2年次は「総合的な学習の時間」、3年次は「課題研究」と、年次ごとに段階的な学びを深めています。

今日は、その取り組みの様子をお伝えします。

【1年次「産業社会と人間」】

1年次は 「プレ地域人インタビュー」 の課題に取り組んでいます。

4月下旬の宿泊研修でお世話になった 株式会社tetote の菅原さんを紹介するパンフレットを作成する内容です。

課題は

・300〜400字の文章

・キャッチコピーを入れる

・写真を1枚使用する

の3点。

年次主任が作成した作成例を参考にしながら、各自が工夫を凝らして作業を進めています。

【2年次「総合的な学習の時間」】

2年次は、6月に実施予定の インターンシップ に向けた準備を行っています。

・名刺の作成

・インターンシップ用履歴書の作成

・体験を希望する企業への 電話連絡

など、実践的な学びの時間となっています。

【3年次「課題研究」】

3年次は、6月中旬に予定されている 「進捗状況報告会」 に向けて準備を進めています。

授業の冒頭では、

・外部の方を招く際の注意事項

・校外で活動する際のルール

など、探究活動を進める上での基本を確認しました。

その後、4月22日に実施した 探究テーマ発表会 の振り返りをもとに、仮説の見直し や 検証方法の再検討 を行い、研究の質を高める作業に取り組みました。

池田高校の探究活動は、この水曜日の午後の時間を軸に積み重ねられています。

「自分の学びを自分ごととして捉える」ことを大切にしながら、3年間を通して主体的な学びを育てていきます。