池高日誌

2月17日　午前

池田消防署警防係の方を講師にお迎えし、1年次生を対象とした救急救命講習会を実施しました。

心肺蘇生法やAEDの使い方などについて、座学と実技の両面から学びを深めました。

【講習前半：座学での学び】

講習の前半は「救急車がくるまでに」というタイトルのもと、パワーポイントを用いて以下の内容について分かりやすくご説明いただきました。

・応急手当の重要性

・心肺蘇生法

・効果の確認（心肺蘇生法）

・AEDの取扱方法

・異物除去法・止血法

会場には少し緊張した空気もありましたが、講師の方の穏やかな語り口により、生徒たちの表情も徐々に和らいでいきました。

講義の中では、生徒への問いかけもありました。

たとえば「救急車が現場に到着するまでの全国平均時間は？」という質問に対し、「10.3分」という答えに多くの生徒が驚いていました。また、救命処置の有無によって生存率が大きく変わるという事実に、命を守る行動の大切さを実感する様子も見られました。

ある生徒が「救命処置が必要な理由は？」という問いに「生存率が上がるから」と答えると、講師の方から「その通りです」と力強い言葉が返されました。

【講習後半：実技での体験】

後半は実技講習です。「もしもの時」を想像しながら、胸骨圧迫の姿勢やリズム、AEDの操作などを一つひとつ確認しながら取り組みました。

最初はぎこちなかった手の動きも、講師の方のアドバイスを受けるうちに、少しずつ自信のある動きへと変化していきました。

ポイントを整理する生徒の姿からは、「ただ覚える」のではなく、「理解して身につけよう」という意欲が伝わってきました。

生徒同士で声を掛け合い、動きを確認し合う場面も多く、自然と学び合う雰囲気が生まれていました。少人数での実技だったため、一人ひとりがしっかりと体験できたことも大きな成果です。

今日の学びが、誰かの安心につながるように。

救命処置は、使う場面が来ないことが一番ですが、「もしもの時に自分が動けるかどうか」は大きな違いを生みます。

今回の講習を通して、生徒たちは「自分にもできることがある」という実感を得ることができました。

この経験が、日常のどこかで誰かを支える力となることを願っています。

お忙しい中、講習会を実施してくださった池田消防署の皆さま、本当にありがとうございました。

2月17日　午後

2月上旬に池田高校で実施した帰国報告会に続き、池田中学校（対象：1・2年生）でも、カナダ姉妹校交流の帰国報告会を行いました。

▶ 池田高校で実施した帰国報告会はこちら

「カナダ姉妹校交流　帰国報告会を実施しました｜全年次・集会」

▲準備の様子　　

報告会では、参加した高校生たちが写真や資料を用いながら、カナダでの学びや体験を自分の言葉で分かりやすく伝えようとする姿が印象的でした。また、発表の中にはクイズを取り入れるなど、中学生の興味・関心を引き出す工夫も見られました。中学生たちも熱心に耳を傾け、興味深く聞き入っていました。

質疑応答の時間には、中学1年生の2名が積極的に質問をし、それに対して高校生が丁寧に答える場面も見られました。

今回の報告会を通じて、参加した高校生たちは異文化理解を深めるとともに、調査・発表の力も養うことができました。

中学生を対象に実施したアンケートでは、「とても満足した」と回答した生徒が全体の約90％にのぼり、報告会の内容に対する高い評価が見られました。さらに、「国際交流にとても興味を持った・興味を持った」と答えた生徒も約85％に達し、多くの生徒が国際交流への関心を高めたことがうかがえます。

最後に、中学生の感想の一部をご紹介します：

「池高のカナダ留学が気になっていたので、勉強になりました！」

「クイズや話し方がとても分かりやすかったです」

「カナダの魅力がよく分かりました」

高校生にとっても、学びの多い貴重な機会となりました。

ご協力いただいた池田中学校の皆さん、本当にありがとうございました。

３年次選択「ファッション造形」では、布を使ったテディベアづくりに取り組みました。

一見すると“人形作り”のように見えますが、実はファッション造形の基礎がぎゅっと詰まった学習です。

今回の制作では、まず関節のつき方や身体の丸みなど、人体構造の理解が欠かせません。腕や脚の付け根をどう縫い合わせるか、どの角度で取り付けると自然な姿になるかなど、細かな調整を重ねながら形を作っていきます。

さらに、テディベアの胴体や頭部を立体的に仕上げるためには、ダーツや切り替えといった服づくりの技術も必要になります。平面の布から立体を生み出すプロセスは、実際の衣服制作にもつながる大切な学びです。

完成したテディベアを並べてみると、どれも表情や雰囲気が少しずつ違い、作り手の個性が自然と表れているのが印象的でした。

「人形は作った人に似る」と言われることもありますが、果たして今回はどうだったでしょう。かわいく仕上がったテディベアたちに、思わず笑顔がこぼれます。

金曜日の6時間目。

これが終われば、休みだヤッホー！という時間の1年A組の教室を覗くと……

「宿題は必要だと思います」

「いや、いらないと思います」

どうやら宿題の是非について、ディスカッション（議論）？のようなディベート（討論）？のような「話し合い」？をしていました。

「話すこと」、論理的な表現

話し合いって、大人になってもへたっぴな人がたくさんいます。話すことが苦手な人もいます。どうして話し合いが必要なのか……宿題という主題を用いた訓練、特訓の時間のようです。

10代のやわらかアタマのうちに、いろんな人の話を聞いたり、自分の中のこう思うなぁっていう考えやもやもやした気持ちを表現する場面に、飛び込んでいる池高生なのでした。

【議題】

「宿題は必要か」について、主張と理由・根拠、反論と再反論について述べなさい。

１、主張

２、理由・根拠

３、想定される反論

４、再反論（３に対する反論）

▲たまに脱線するけど、それも学び。

▲授業という先生が見守る中で、安心して「話すこと」を繰り返す高校生活

池田高校の自慢の授業の一つが、牧野貴博講師によるヴァイオリン授業です。

総合学科になってから十数年、池田高校の授業に講師として来てくださっています。

この授業は、２・３年次の学年をまたいだ選択授業。でも、２月のこの日からは３年次が家庭学習期間のため、なんと贅沢な先生とのマンツーマン!?授業です。

私が授業にお邪魔すると…

▲「おっ！またゲスト！弾いていくかいー！^^」

今日はゲストがたくさん♪

●   らいむくん（生徒）

●   学校を巡回していた小林教頭先生

●   前の授業を見学していたしおりん（地域おこし協力隊）

●   音楽の古城先生

と、先生を含めて５人がヴァイオリンの基礎練習中です。

まずは基本の構え方を習い、ドレミファソラシド〜と順番に音を出していきます♪

 ▲小林先生はヴァイオリン初挑戦♪

先生のお手本中。「ここから、飛んで、『すっ』って弾きます」

「すっ！？」

 「すっ！？」

▲私には、みんなの「すっ！？」が見えました。

この日は、普段の大人数レッスンではなかなか扱わないところまで教えてくださったそうです♪

和やかな雰囲気の授業は、この笑顔から伝わるでしょうか。

▲協力隊しおりんと、らいむくんの素敵な笑顔^^

授業の後半では、「ヴァイオリンといえば！」で名前が挙がるあの名曲『情熱大陸』を練習しました。

これはお披露目まで大注目ですね。続報をお楽しみに♪