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10月8日　午前

この授業で、本校高校魅力化推進員の菊田英輝（きくだ・ひでき）氏（元 外資系IT企業等勤務）による全3回の特別講義を開催してきましたが、今回はその追加企画として、生徒たちからの感想や質問に応える特別対話講義を実施しました。

これまでの講義を受けて生徒一人ひとりが提出したリアルな問いや関心に対し、菊田氏の実体験に基づく実践的なアドバイスが送られました。

【モチベーションに頼らない習慣化とメンタルの保ち方】

講義ではまず、仕事や学びへの向き合い方についてアドバイスが提示されました。

やる気には波があるため、プロとして継続するためにはモチベーションに頼るのではなく、自分が決めた行動を「習慣化」することが不可欠であると教わりました。

また、周囲から厳しい意見を受けた際にも、自分自身の人間性を否定されたと捉えるのではなく、失敗や課題という「現象」と「自分自身」を切り離して冷静に整理することの大切さが伝えられました。

医療や福祉分野を目指す生徒からの質問に対しては、資格の持つ強みや現場での高い志を評価しつつ、自身の人生を守るために適切な成果と対価を目指す視点の重要性も示されました。

【コミュニケーションの本質とAI時代に求められる人間の力】

コミュニケーションや情報管理の話題では、言葉巧みに話すことよりも「相手の言葉を丁寧に聴く力（傾聴力）」こそが信頼構築の土台になるという点が強調されました。

メモの取り方についても、客観的な事実、自身の解釈、そして次に取るべき行動の3点に整理してまとめる具体的な手法が紹介されました。

さらに、AI技術が進化する現代において、感情を通わせた対話や現場での心配り、そして自ら問題意識を持って「問いを立てる力」こそが、これからの時代に人間に求められる価値であると語られました。

【自立したキャリア形成と体験への投資】

キャリアとお金のテーマでは、外資系企業での経験をもとに、組織に依存せず自立して自身の価値を高めていく現代的な働き方のリアルが明かされました。

若いうちから税金や手取りなどの仕組みを正しく知るマネーリテラシーの必要性や、形ある「モノ」以上に、学びや語学、多様な世界を見る「体験や教育」へ投資することが人生の大きな糧になるという教訓が共有されました。

【原点回帰の思考法と池田町での新しい挑戦】

人生や家族との関わりにおいては、互いを対等な個として尊重することの大切さや、壁にぶつかった際には「そもそも何のために始めたのか」という原点に立ち返ることの重要性が語られました。

定年退職後に北海道・池田町へ移住し、高校魅力化推進員として新たな活動をスタートさせた経緯についても触れられ、これまでの経験を若い世代に還元しながら人生の各フェーズで挑戦を楽しむ姿勢が示されました。

【終わりに】

生徒自身が投げかけた質問に直接答えていただいたことで、これからの進路や社会での働き方をより身近で現実的なものとして捉える貴重な機会となりました。

今後も、多様な大人との対話を通じて、生徒が主体的に未来を切り拓く力を育む取り組みを続けてまいります。

10月23日から25日にかけて、長野県・長野市オリンピック記念アリーナ（エムウェーブ）で開催された「第33回全日本スピードスケート距離別選手権大会（ジュニア派遣選手選考部門）」に、３年次の小澤尚選手が出場しました。

▲大会会場となった長野市オリンピック記念アリーナ（エムウェーブ）

本大会は、スピードスケート競技において国内最高峰の大会であり、全国からトップレベルの選手が集うハイレベルな舞台です。

小澤選手にとって今回が初の全日本大会出場となりました。

初めての大舞台ということもあり緊張も見られましたが、これまでどおり挑戦する気持ちを大切に、積極的なレースを展開しました。

国内最高峰の舞台で気後れすることなく挑んだ小澤選手は、出場した各種目で光る走りを見せました。

男子1500mでは自己記録を更新する快走を見せたほか、男子1000mでは惜しくも自己記録更新とはならなかったものの、見事に第3位に入賞し、輝かしい成績を収めました！

 

▲学校で大会を振り返る小澤選手

 【小澤選手のコメント・感想】

レースが終わった後は自己記録が更新できなかったのでまだまだだと思いました。

３位という結果ではありましたが、課題が見えてきたのでまだまだ記録を伸ばしていけると思います。

これからも大会は続いていくので練習に励んでいきたいです。

日々のたゆまぬ努力と厳しい練習を重ね、国内最高峰の舞台で見事に大健闘を見せた小澤選手。

本当におめでとうございます！ 今後とも、本校スケート部への温かいご声援をよろしくお願いいたします。

10月7日　午前

本日は、地域社会への理解を深める現地見学学習を実施しました。

時事問題研究では、生徒それぞれの進路に応じた学習を深めるとともに、現代社会を生きる一員としての一般教養を身につける授業を展開しています。

授業の目的は、地域社会の成り立ちや歴史、基幹産業、そして災害対策や自然との共生について、現場の担当者の方から直接お話を伺い、課題意識を高めるこです。

今回は、十勝川の千代田堰堤および千代田新水路にある魚道観察室「ととろーど」を訪問し、水産資源の保護や河川施設についてのフィールドワークを行いました。

学習内容と成果について

【地域の基幹産業「鮭漁と孵化・増殖事業」の理解】

十勝川におけるサケの遡上の仕組みや、8月頃から開始される捕獲・人工受精・孵化放流事業の流れについて詳細な説明を受けました。

当日は千代田堰堤の川面から力強く泳ぐサケの姿を観察できたものの、魚道観察室「ととろーど」の水中の窓からは1匹も見ることができませんでした。

現地に赴き、川面と水中の見え方の違いを実際に確認したことで、知識だけでなく「現場で起きている生の実態」を肌で感じ取る貴重な機会となりました。

【気候変動・環境変化と自然との共生】

施設の方からは、近年におけるサケの激減や遡上時期の不順について詳しく伺いました。

かつては放流した稚魚の数パーセントが帰ってきたものの、現在は海水温の上昇によってサケが北へ流れてしまっていること、幼魚期における天敵の影響などで回帰率が1パーセント未満にまで落ち込んでいるという深刻な実態を学びました。

また、河川の治水・防災機能と生態系保護の両立（共生）に向けた取り組みについても解説を受け、地球規模の環境変化が身近な地域の産業に直結していることを実感しました。

生徒の振り返りでは、

「実際に足を運んでみて、言葉だけでなく肌で感じる学びがたくさんありました。川面と観察室でのサケの見え方のギャップに驚くと同時に、鮭の減少は避けられないという現実を突きつけられた気がします。」

とありました。

今回のフィールドワークで得た「地域産業のリアルな課題」や「自然環境との共生」についての視点は、今後開催される高校生議会に向けた重要な学習の土台となります。

単に地域の現状を知るにとどまらず、現場で直面している環境変化や産業の課題に対して高校生としてどのような提案や提言ができるのか、生徒一人ひとりが主体的な課題意識を持って今後の探究活動に取り組んでいきます。

10月8日　放課後

カナダ姉妹校交流を控えた生徒たちが、現地で披露する「お茶会（抹茶）」のお茶請けとして池田町産の小豆を活用できないか検討するため、町内の小豆農家・林さんのもとへ取材に伺いました！

新潟県や大阪府など、道外から進学してきた生徒も参加し、十勝の農業のスケールや小豆づくりのこだわりに触れる貴重な時間となりました。

【農業は「力仕事」から「経営」へ】

「高校生から見て、農家ってどう見えますか？」という林さんの質問に、生徒からは「力仕事で大変そう」という声が上がりました。

しかし、現在の農業は大きな進化を遂げています。何千万円もする最新のトラクターやコンバインが導入され、GPSや自動操舵で効率的に作業が行われています。

林さんは「お金をかけて機械化すれば身体的な負担は減るけれど、その分経営者として整備費や投資と収入のバランスをしっかり管理しなければならない」と、農家は単にモノを作るだけでなく「一つの会社を経営する大変さがある」という現実とやりがいを語ってくださいました。

【100年の歴史が育む「十勝伝統の味」とこだわり】

十勝地方において、小豆や大豆は非常に重要な作物です。

明治時代の開拓期、本州（福井県や東北など）から入植した人々が北海道の寒冷な気候に合わせて育て始めたのが、北海道における小豆づくりの歴史の始まりでした。

林さんは「北海道で100年以上守られ続けてきた小豆は、いわば北海道の『伝統野菜』のようなもの」と話します。

今回取材した圃場（ほじょう）で育てられていたのは「むらさきさやか」という品種。

この小豆は、老舗和菓子店「とらや」の高級和菓子の原料としても使われている高品質な逸品です！

近年は消費者の好みの変化に合わせて、昔ながらの強い甘みを持つ品種から、くどくなく優しい甘みが引き立つ品種へとシフトしているそうです。

【生徒からの質問コーナー（質疑応答）】

生徒たちからの素朴な疑問にも、林さんが一つひとつ丁寧にお答えくださいました。

【Q1】十勝産の小豆にはどんな特徴があるのですか？

【林さん】 夏は暑く秋は涼しい、十勝特有の激しい寒暖差があることで、実に旨味成分がしっかり凝縮され、実がとてもぎっしり詰まるのが特徴です。 また、一言に「十勝産」と言っても、池田町・本別町・幕別町など、地域ごとの微妙な気候の違いで味に個性が生まれるのも面白いところです。

【Q2】取れたての小豆を美味しく食べる秘訣はあるのですか？

【林さん】 実は、採れたての小豆は1粒ごとに水分量や皮の厚みがバラバラなんです。 本当に美味しく食べるなら、1年間寝かせて水分量を均一にするのがポイント。1年寝かせることで、餡（あん）にしたときに食感がゴワゴワせず、とても口当たりの良い滑らかな餡になります。

【Q3】トラクターや機械の整備費はどのくらいかかっていますか？

【林さん】 トラクター1台の整備費だけで年間約50万円かかります。うちは大きいものから小さいものまで全部で8台あるので、年間で400万円以上はかかっていますね。

【Q4】農家さんの「オフシーズン（冬）」は何をしているのですか？

【林さん】 北海道の農家は基本的に冬休みがあります。十勝の場合は11月中旬頃の「長芋」の収穫が終わると、機械をすべて綺麗に洗って格納します。 12月から4月までは農作業はお休みになり、その間は除雪のアルバイトなどをしながら過ごしています。

【Q5】十勝産の小豆は海外にも輸出されているのですか？

【林さん】 輸出というよりは、実は「輸入」の勢いが強いのが現状です。 日本産の高品質で安全な小豆は海外で高値で売れるため一部輸出されますが、逆に国内向けには海外産の安い小豆を輸入するようなサイクルもできています。だからこそ、本物の国産・十勝産の価値を守っていくことが大切なんです。

【Q6】カナダの人たちには、小豆のどんな魅力を伝えたらいいですか？

【林さん】 カナダでも小豆は作られていますが、日本の小豆とはまったく別物です。 開拓時代から100年以上かけて北海道の気候に合わせて受け継がれてきた小豆は、「カナダでも本州でも作ることができない、十勝だけのオリジナル」です！その歴史とストーリーをぜひ誇りを持って伝えてほしいですね。 ちなみに現地でお茶請けとして振る舞うなら、皮の食感が残りにくい「こし餡」にしてあげると、海外の方にも喜ばれやすいですよ。

【迫力の最新農業機械を見学】

インタビューの後は、安全に配慮した上で、停車状態の大型コンバインの運転席に座らせていただきました。

運転席にて、林さんから複雑な収穫の仕組み、操作方法について詳しい説明を受けました。

普段は間近で見ることのできない大型機械の構造に、生徒たちも興味津々。広大な十勝の農業を支える技術の高さとスケールの大きさを実感することができました。

 【取材を終えて】

「僕は去年新潟からこちらに来て、農業といえば『お米一筋』というイメージでした。でも今回、十勝ならではの小豆栽培を見て、話を聞き、実際に乗って体験させていただく中で、すごく楽しむことができました。 今日僕たちが質問したことや、林さんがカナダの人たちに伝えたいとおっしゃっていたことを、語学力をしっかり磨いてカナダ現地で伝えていきたいと思います。一生懸命頑張りますので、本日はありがとうございました！」

収穫でお忙しい時期にもかかわらず、生徒たちの質問に一つひとつ丁寧にお答えいただき、温かく迎え入れてくださった林さん、本当にありがとうございました。

（取材協力：池田町 小豆生産農家 林様）

9月14日　午前

カナダ姉妹校交流に向けた事前学習の一環として、北海道池田町で国産メープルシロップの生産・事業展開を行っているわくっとニッタ株式会社様を訪問しました。

同社が手がける取り組みは日本初にして唯一の生産システムであり、設備はメープルシロップの本場カナダから導入しているそうです。

本場の生産技術を学ぶとともに、日本の豊かな天然林を活用した地域活性化の取り組みについてお話を伺いました。

　
　 　
【メープルシロップの生産工程概要】

約20ヘクタールのエリア内に設置されたチューブを通じ、樹液を集約しています。

山側の標高が高く、工場側が低くなるよう配置された高低差（重力）に加え、真空ポンプの吸引力を併用して効率よく樹液を集めています。

メープルシロップの生産には「原材料はカエデの樹液のみ」「糖度66%」「加熱処理を行う」というカナダの基準ルールがあります。

通常、樹液の水分を薪の加熱だけで飛ばすには膨大な燃料と時間がかかりますが、当設備では2段階の工程で大幅な効率化を図っています。

1. 膜濃縮（逆浸透膜）： 樹液に圧力をかけて水分子だけを取り除くことで1.5%から15%まで10倍濃縮（水分の約90%を除去）。

2. エバポレーター（加熱濃縮）： 15%に濃縮された樹液を薪燃料で加熱・沸騰させ、基準となる66%まで濃縮。
その後、不純物（ミネラル分）を取り除くフィルタープレスを通し、ボトリングして製品化されます。

見学やご説明を通じて学びを深めた生徒たちからは、疑問に思ったことやさらに知りたい点について多くの質問が寄せられました。

以下にその一部をご紹介します。

【質疑応答（Q&A）】

Q. エバポレーターでの加熱温度はどのくらいですか？

A. 糖度66%の樹液は沸点が104℃になるためそこまで加熱しています。温度計で管理し、104℃に達した時点でバルブが開いて自動排出される仕組みになっています。

Q. 膜濃縮で分離された水分は再利用などしているのですか？

A. 主に膜濃縮機の洗浄用として使用しています。また、製品の最終的な濃度微調整にも使われます。

Q. 樹液を採取できる時期や気候の条件はありますか？

A. 2月〜3月の約1ヶ月間のみです。「昼間の7℃から夜間の−7℃」といった厳しい寒暖差が必要です。冬場に樹木が自らの細胞凍結を防ぐためにたくわえていたデンプンを糖に変え、春先の雪解け時期に昼夜の寒暖差で樹液が流動するメカニズムを利用しています。

Q. 樹液を採取している木は何本ありますか？

A. 現在稼働している20ヘクタールのエリアで約2,000本です。隣接する約40ヘクタールのエリアにも追加設置を進めています。

Q. 本場カナダの生産工場と比べた規模感はどうですか？

A. カナダのケベック州には約8,400の事業者があり、その約半数は当社と同等かそれ以上の規模で運営されています。

Q. なぜ池田町でこの事業を始めたのですか？

A. カナダと気候が近いことに加え、当社の母体（ニッタグループ）が所有する約6,700ヘクタールの山林のうち、約2,500ヘクタールの天然林にカエデが多く自生しているためです。燃料や肥料としての用途がなくなり放置されていた天然林を有効活用する、新しい事業モデルとして開始しました。

今回の訪問で学んだ知見と池田町産のメープルシロップは、カナダ姉妹校交流での文化交流プログラムに活かす予定です。

ご協力いただいた、わくっとニッタ株式会社様に心より感謝申し上げます。

9月28日

本校グラウンドおよび校舎内にて運動会を開催しました。

午後からの降雨が予想されたため、プログラムの順序を一部変更して実施しました。

開会式終了後にはクラスごとに笑顔で記念写真を撮影し、一致団結して競技に臨みました。

生徒会を中心に準備から当日の運営、後片付けまで全校生徒が協力して作り上げた、熱気に満ちた一日の活動をご紹介します。

午前の部：白熱のグラウンド競技

1. 障害物競争

前半（ぐるぐるバット、足つぼ縄跳び、タイヤ転がし、ハードルくぐり）と後半（ぐるぐるバット、網くぐり、パン食い、借り物・借り人）をバトンでつなぐリレー形式で行われました。

今年から新たに加わった「パン食い」ゾーンでは、苦戦しながらも必死に食らいつく姿に大きな声援が送られました。

この接戦を制し、幸先の良いスタートを切ったのは3Aでした。

2. 玉入れ

今年度はカゴの高さを通常より高く設定し、難易度を上げて挑戦しました。

1Bは「掛け声に合わせて一斉に投げる」という作戦で挑みましたが惜しくも実らず。

圧倒的なコントロールとチームワークを見せた3Aが、圧倒的な大差をつけて連続勝利を飾りました。

3. 綱引き（＋エキシビションマッチ）

力と力のぶつかり合いを制したのは1Aクラス。

見事な連携で力強い引きを見せ、1位に輝きました。

本戦終了後のエキシビションマッチでは、優勝した1Aが教員チームに挑むも、先生たちの容赦のない本気に押し切られる展開に

続いて挑んだ3Aは、代表選手だけでなくクラス全員で綱に飛び入り参加！

場所を移動したり、途中で教員チームへ寝返るといった盛り上げも交え、会場を爆笑と熱狂の渦に巻き込みながら見事に教員チームを撃破しました。

4. クラス選抜リレー

午前の部を締めくくる選抜リレーでは、1Aがスタートから終始リードを保ち、そのまま見事な逃げ切り勝ちを果たしました。

3Aのアンカーが怒涛の追い上げでゴール直前まで猛追したものの、わずかに及ばず2位に。

手に汗握る名勝負に会場全体が湧き立ちました。

午後の部：アイデア溢れる室内競技

5. ハイドアンドラン

雨の気配を感じつつ、午後は校舎全体を使った大スケールのかくれんぼ競技からスタート。

隠れる側は制限時間内にミッションをクリアしなければ鬼が増えるペナルティがあり、さらに鬼の背中にあるポイントが書かれた紙を剥がせば高得点という高度な頭脳戦・心理戦です。

カーテンの裏に潜み続けて逃げ切る生徒もいれば、移動途中の階段で固まったまま捕まってしまう生徒など、随所にドラマが生まれました。

また、鬼の後ろを追う生徒カメラマンによる「リアルタイム中継」が体育館のモニターに映し出され、テレビ番組を見ているかのような臨場感で待機中の生徒たちも大盛り上がり。

緻密な作戦でポイントを稼いだ3Aが勝利を手にしました。

6. 気配切り

四方を囲んだ特設エリアで、目隠し＆手首に鈴をつけた状態で行う1対1の真剣勝負。

椅子で回転させられてからのスタートのため、方向感覚を失った状態から音と気配だけを頼りに相手を狙います。

全校生徒が見守る静寂と緊張感の中、決勝戦では2Aの生徒が相手のスキを突き、飛び込みながら鮮やかな一撃をヒットさせました。

会場には気持ちの良い音が響き渡ると同時に大きな歓声が上がり、劇的な優勝を決めました。

※安全面への配慮について 使用した剣は当たっても痛くない安全な素材を使用しており、競技内容についても事前に検証と安全確認を行ったうえで実施しております。

閉会式・総合結果

すべての競技を終え、いよいよ緊張の総合結果発表。

各競技で安定した強さと圧倒的なチームワークを見せた3Aが総合優勝を果たしました！最高学年としての貫録を見せた見事な勝利でした。

勝利を目指して全力を尽くした競技はもちろんのこと、生徒会役員を中心に準備や運営、片付けまで全校生徒が助け合い、絆を深めた素晴らしい運動会となりました。

本校の授業「外国事情」にて、外資系IT企業などで長年第一線として活躍されてきた菊田英輝氏（本校 魅力化推進員）をお招きし、特別講義を開催しました。

ご自身の波乱万丈なキャリアから、過酷なビジネス現場の裏側、そして「これからの時代をどう生き抜くか」というAI時代の生存戦略やマネーリテラシーに至るまで、熱意あふれるメッセージが届けられました。

【第１回　「何もない」からこそ挑んだ過酷な成果主義の世界】

学生時代、バイト漬けの毎日で「完全な負け組スペック」だと感じていた菊田氏。しかし、劣等感をバネに「圧倒的な気合と覚悟」で最高峰のIT企業・日本IBMへの入社を果たします。

飛び込んだ外資系IT業界は、「数字＝人格」とされる厳しい超実績主義の世界。性別や年齢に関係なく対等に評価される一方で、常に結果が求められる過酷な環境でした。

日本最高峰のエリート集団である総合商社（三菱商事）と対等に渡り合う中、信頼を勝ち取るために実践したのは「泥臭い徹底的な事前準備」と「プロとしての細部へのこだわり」でした。

若いうちにあえて厳しい環境に身を置き、自らを磨き上げた体験談が明かされました。

【第２回　シビアな現状を乗り越える自立心と準備力】
外資系企業には、事業売却や大規模なリストラといったシビアな「影」の側面も存在します。

菊田氏は「キャリアは会社任せにせず自分で育てるもの」という意識や、「理性的かつタフに」困難へ立ち向かうことの大切さを示しました。

また、意外にも「元々英語が得意ではなかった」という実体験も共有されました。

大事なプレゼンではアドリブに頼らず、徹底した台本作りと反復練習、得意な人を巻き込む工夫で乗り切ったエピソードを紹介。

「できない理由を探すのではなく、どうすればできるかを考える」という姿勢こそが、グローバルな現場を動かす鍵になると語られました。

【第３回　AI時代に価値が上がる人材と人生の選択】

講義の後半では、AI時代の生存戦略とマネーリテラシーに話題が及びました。

AIが普及するこれからの時代は、資格や知識を持つ「ホワイトカラー」よりも、「現場で即座に判断し、手や体を動かして価値を生み出せるプロフェッショナル」の価値が高まると指摘。

さらに、働いて得たお金を賢く増やす長期・分散投資の基本や、甘い罠を見抜く力について触れつつ、「一番のリターンを生むのは自分自身への投資（学びや経験）」であると伝えられました。

【講義を終えて】

全3回の授業を通じて、教科書だけでは学べない社会のリアルや将来の選択肢など、生徒たちへ多角的な学びと深い気づきの機会を提供することができました。

本校では今後も、第一線で活躍するプロフェッショナルとの出会いを通じて、生徒一人ひとりが自らの可能性を広げ、未来を切り拓く力を育む多様な教育活動を展開してまいります。

【note限定：特別講義ダイジェスト＆エピソード集】

公式noteにて、本特別講義の要点とエピソードを1つにまとめた「集約版記事」を掲載しています。ホームページ版には入りきらなかった具体的なビジネス体験談や、AI時代を生き抜くためのメッセージなど、より深みのある内容をお読みいただけます。

[note記事を読む：『外資系ITのリアルとAI時代のキャリア・生き方――元・日本IBM 菊田英輝氏が語る、全3回特別講義』はこちら]

9月11日　午前

授業の一環として、生徒たちが池田カトリック幼稚園を訪問し、水災害時を想定した避難・防災交流を行いました。

今年で3年目を迎える、本校の大切な地域連携活動の1つです。

本校は水災害時の「避難所」に指定されています。

今回は、園児の皆さんが避難ルートや坂の勾配を実際に歩いて体験するにあたり、本校の生徒が幼稚園から同行し、安全をサポートすることを目的として行われました。

【幼稚園での交流：緊張から笑顔へ、自由遊び】

まずは生徒たちが幼稚園を訪問。

最初は少し緊張気味だった生徒たちでしたが、いざ自由遊びが始まるとすぐに打ち解け、お互いに楽しそうな笑顔があふれる時間となりました。

【劇と〇×クイズで学ぶ、災害時の合言葉「おかしもち」】

事前学習として、まずは生徒たちが工夫を凝らした劇を披露し、災害時の避難行動の基本である「おかしもち」を園児の皆さんに分かりやすく説明しました。

・ お さない

・ か けない

・ し ゃべらない

・ も どらない

・ ち かづかない

劇のあとには、「こんな時、どうする？」を確かめる〇×クイズを実施。

園児の皆さんは元気に○×で答えてくれ、避難のときに大切な行動を一緒に楽しく学ぶことができました。

【手をつないで、高校までの約1.1kmを避難移動】

その後は、幼稚園から避難所である本校までの約1.1kmの道のりを一緒に歩きました。

生徒たちは園児の小さな手をしっかりと引き、車や段差、坂の勾配に気を配りながら、安全第一でルートを確認。

途中で1回休憩を挟みながら、無事に全員で本校へ到着することができました。

【感謝を込めて、手作りメダルのプレゼント】

高校に到着したあと、たくさん歩いて頑張った園児の皆さんへ、生徒たちが心を込めて作った折り紙のメダルをプレゼントしました。

メダルを手にした園児の皆さんの嬉しそうな表情が、生徒たちにとっても大きな励みとなりました。

今回の交流を通じて、生徒たちは保育の基礎を学ぶだけでなく、地域の避難所としての学校の役割や、小さな命を守る責任感を肌で感じる貴重な経験ができました。

池田カトリック幼稚園の皆さんに心より感謝申し上げます。

9月7日　午前

選択授業で、フィンランド発祥の注目スポーツ「モルック」を行いました。

今回の授業は、単に身体を動かすだけでなく、さまざまな運動の楽しさに触れる中で、「大人になっても、生涯にわたってスポーツを親しみ、心豊かな人生を送るためのきっかけ作り」を目標として取り入れました。

私たちの暮らす北海道池田町は、古くから冬の「カーリング」や、ワインツアーを契機に広まった「ペタンク」など、世代を超えて誰もが楽しめる生涯スポーツが町民に深く親しまれている特別な地域です。

今回の授業は、こうした池田町の豊かなスポーツ文化の土壌を背景に、生徒たちへ新たな生涯スポーツの選択肢を広げることを目的として取り入れました。

モルックは、木の棒を投げて数字の書かれたピンを倒し、ちょうど50点を目指す競技です。

一見シンプルですが、池田町民にお馴染みの「ペタンク」のように目標との距離感を測る緻密なコントロールが求められたり、「カーリング」のように「どのピンを倒して何点狙うか」「相手の邪魔をどうするか」といった高度なチーム戦略が必要になります。

　
まさに「池田町に根づく２大スポーツのエッセンス」を融合させたようなゲーム性に、生徒たちはすぐにコツを掴み、戦略を練る「思考力」とピンを正確に狙う「技術」を駆使しながら、一投ごとに大いに盛り上がっていました。

激しい接触や過度な体力を必要としないモルックは、年齢や運動の得意・苦手に関わらず、誰もが「いつでも、どこでも、いつまでも」対等に楽しめるのが最大の魅力です。

授業では、ただ技術を高めるだけでなく、「仲間と対話しながら作戦を立てること」や「お互いのプレーを認め合い、誰もが運動の楽しさを味わえる空間を自ら作り出すこと」を大切な学習方針としています。

今回の授業で見せてくれた生徒たちの輝く笑顔やチームワークは、まさにその理想の形でした。

この経験を一つのステップとして、池田町の素晴らしいスポーツ文化をしっかりと受け継ぎながら、将来も身近な仲間と共に健康で心豊かなライフスタイルを自らデザインしていける力を、これからも育んでまいります。

8月20日　午後

ミニ探究の学びをさらに深めるため、北海道情報大学の安田光孝教授・近澤潤先生 をお迎えし、アイデアの生み出し方を学ぶワークショップを行いました。

今回のテーマは、先日のミニ探究で見つけた 「探究のタネ」をより豊かに育てるための発想の方法 です。

◆前半：ハーフ＆ハーフクイズで思い込みを手放す

授業の導入では、近澤先生から本時の目標と流れについて説明があり、その後すぐに12のグループに分かれて活動が始まりました。

最初は自己紹介。

「名前」「夏休み楽しかったランキング第1位」など、和やかな雰囲気で交流が進みました。

続いて行ったのは、『めざせハーフ＆ハーフ 50％質問クイズ』。

会場全員にアンケートをとり、ちょうど半分に分かれる質問をグループで考えるゲームです。

例：

・ラーメン vs うどん

・犬 vs 猫

優勝した質問は

愛・金（52％：48％）、牛タン・カルビ（52％：48％）

でした。

この活動を通して生徒は、「思い込みではなく、実際に調べることが大切」という探究の基本姿勢を体験的に学びました。

活動の前には、ミニ探究（8月19日）で掲げたグランドルール 「IKEDA」 を確認し、話し合いの姿勢について共有しました。

◆後半：掛け算の発想法でアイデアを生み出す

後半は、アイデアづくりの中心となる 「掛け算の発想法」 を学びました。

◎探究に必要な3つの姿勢

探究に向かううえで大切な3つの姿勢が示されました。

・仲間の意見を肯定的に受け止める（いいね！）

・「なんで？」をきっかけに新しい視点を見つける

・失敗を気にせず一歩踏み出す

これらは探究だけでなく、国語・数学・部活動・アルバイトなど、あらゆる場面で役立つ力であることが強調されました。

◎「正解を覚える時代」から「問いを立てる時代」へ

変化の激しい現代社会では、

自分で問いを立て、違和感を大切にしながら考え続ける力が重要である

というメッセージが伝えられました。

探究には教科書も正解もありません。だからこそ、

・自分の感じた「なんで？」を大切にすること

・面白いと思えるアイデアを楽しみながら考えること

が学びの原動力になりますと説明を受けました。

説明の後に実際にアイデアを生み出すワークに取り組みました。

テーマは 「北海道の牛乳をもっと多くの人に飲んでもらうためのアイデアを考える」 です。

①「牛乳」から連想できる言葉を個人で書き出す

生徒はまず、牛乳から連想できる言葉を個人で書き出しました。

例：

・白い

・給食

・風呂上がりに飲む

・乳搾り

これらをグループで共有し、素材カードとしてまとめました。

②視点カードとの掛け合わせ

次に、先生方が用意した「視点カード」（例：色の変更、習慣化、季節、イベント化など）と素材カードを組み合わせてアイデアを発想しました。

例：

・「白い × 色の変更」→ 推しカラー牛乳

・「牛乳パック × 習慣化」→ 牛乳スタンプパック（毎日1枚集めると特典）

・「風呂上がり × 季節」→ 夏限定“お風呂あがり専用牛乳”

生徒たちは次々とアイデアを生み出し、グループ内で共有していました。

③グループ同士でアイデア交換

最後に、グループ同士でペアを組み、自分たちが考えたアイデアを紹介し合いました。

今回のワークショップでは、

・仲間の意見を肯定する姿勢

・「なんで？」を大切にする探究心

・掛け算の発想法によるアイデアづくり

を実践的に学ぶことができました。

ミニ探究は来月からフィールドワークに入ります。

生徒たちが現場でどんな素材を見つけ、どんな掛け算で新しい価値を生み出すのか、今後の活動が楽しみです。