池高日誌

本校の授業「外国事情」にて、外資系IT企業などで長年第一線として活躍されてきた菊田英輝氏（本校 魅力化推進員）をお招きし、特別講義を開催しました。

ご自身の波乱万丈なキャリアから、過酷なビジネス現場の裏側、そして「これからの時代をどう生き抜くか」というAI時代の生存戦略やマネーリテラシーに至るまで、熱意あふれるメッセージが届けられました。

【第１回　「何もない」からこそ挑んだ過酷な成果主義の世界】

学生時代、バイト漬けの毎日で「完全な負け組スペック」だと感じていた菊田氏。しかし、劣等感をバネに「圧倒的な気合と覚悟」で最高峰のIT企業・日本IBMへの入社を果たします。

飛び込んだ外資系IT業界は、「数字＝人格」とされる厳しい超実績主義の世界。性別や年齢に関係なく対等に評価される一方で、常に結果が求められる過酷な環境でした。

日本最高峰のエリート集団である総合商社（三菱商事）と対等に渡り合う中、信頼を勝ち取るために実践したのは「泥臭い徹底的な事前準備」と「プロとしての細部へのこだわり」でした。

若いうちにあえて厳しい環境に身を置き、自らを磨き上げた体験談が明かされました。

【第２回　シビアな現状を乗り越える自立心と準備力】
外資系企業には、事業売却や大規模なリストラといったシビアな「影」の側面も存在します。

菊田氏は「キャリアは会社任せにせず自分で育てるもの」という意識や、「理性的かつタフに」困難へ立ち向かうことの大切さを示しました。

また、意外にも「元々英語が得意ではなかった」という実体験も共有されました。

大事なプレゼンではアドリブに頼らず、徹底した台本作りと反復練習、得意な人を巻き込む工夫で乗り切ったエピソードを紹介。

「できない理由を探すのではなく、どうすればできるかを考える」という姿勢こそが、グローバルな現場を動かす鍵になると語られました。

【第３回　AI時代に価値が上がる人材と人生の選択】

講義の後半では、AI時代の生存戦略とマネーリテラシーに話題が及びました。

AIが普及するこれからの時代は、資格や知識を持つ「ホワイトカラー」よりも、「現場で即座に判断し、手や体を動かして価値を生み出せるプロフェッショナル」の価値が高まると指摘。

さらに、働いて得たお金を賢く増やす長期・分散投資の基本や、甘い罠を見抜く力について触れつつ、「一番のリターンを生むのは自分自身への投資（学びや経験）」であると伝えられました。

【講義を終えて】

全3回の授業を通じて、教科書だけでは学べない社会のリアルや将来の選択肢など、生徒たちへ多角的な学びと深い気づきの機会を提供することができました。

本校では今後も、第一線で活躍するプロフェッショナルとの出会いを通じて、生徒一人ひとりが自らの可能性を広げ、未来を切り拓く力を育む多様な教育活動を展開してまいります。

【note限定：特別講義ダイジェスト＆エピソード集】

公式noteにて、本特別講義の要点とエピソードを1つにまとめた「集約版記事」を掲載しています。ホームページ版には入りきらなかった具体的なビジネス体験談や、AI時代を生き抜くためのメッセージなど、より深みのある内容をお読みいただけます。

[note記事を読む：『外資系ITのリアルとAI時代のキャリア・生き方――元・日本IBM 菊田英輝氏が語る、全3回特別講義』はこちら]

9月13日　午後

9月13日から、小学校4年生〜6年生を対象とした「通学合宿」が行われました。

本校からは1年次生・2年次生の有志がボランティアスタッフとして参加し、初日は2年次生が中心となって活動をサポートしました。

今回は初、日の様子をお知らせいたします。（2日目以降の様子は後日紹介します）

はじめに入所式が行われ、教育委員会教育課長から参加児童に向けて、

・周囲を見て助け合うこと

・感謝の気持ちを忘れないこと

・自分で考えて行動すること

といったメッセージが伝えられました。

続いて担当者から高校生の紹介があり、生徒たちは堂々とした態度で挨拶をしていました。

地域の子どもたちの前でしっかりと挨拶する姿は、頼もしさを感じさせました。

入所式後、小学生は「今日の目標」や「動向確認カード」の作成に取り組みました。

高校生は、児童が迷わず作業できるよう、机間巡視や声かけを行いながら丁寧にサポートしました。

作業後には、2年次生が中心となって仲間づくりゲームを実施しました。

「なんでもバスケット」や「ゆびスマ」などのアイスブレイクを約20分間行い、児童が楽しく交流できるよう場を盛り上げました。

高校生がルール説明や進行を担当し、児童が安心して参加できるよう配慮している姿が印象的でした。

ゲームを通して自然と会話が生まれ、児童と高校生の距離がぐっと近づく時間となりました。

▲なんでもバスケット　　

▲ゆびスマ

この後、児童たちは4日間の献立決めや食材購入、夕食準備などに取り組みました。

高校生は18時まで精力的に活動を支え、児童の挑戦を後押ししていました。

2日目・4日目には1年次生がサポートに参加する予定です。

▲献立決めの様子

今回の通学合宿は、小学生にとって生活習慣を身につける機会であると同時に、本校生徒にとっても「地域の子どもたちを支える」という貴重な体験となりました。

高校生は次のような力を発揮し、学びを深めることができました。

・相手に合わせて声をかける コミュニケーション力

・場を運営する 責任感

・困っている人を見つけて動く主体性

地域の教育活動に参加し、子どもたちの成長を支える経験は、高校生自身の成長にもつながっています。

※２日目に続く 

9月11日　午前

授業の一環として、生徒たちが池田カトリック幼稚園を訪問し、水災害時を想定した避難・防災交流を行いました。

今年で3年目を迎える、本校の大切な地域連携活動の1つです。

本校は水災害時の「避難所」に指定されています。

今回は、園児の皆さんが避難ルートや坂の勾配を実際に歩いて体験するにあたり、本校の生徒が幼稚園から同行し、安全をサポートすることを目的として行われました。

【幼稚園での交流：緊張から笑顔へ、自由遊び】

まずは生徒たちが幼稚園を訪問。

最初は少し緊張気味だった生徒たちでしたが、いざ自由遊びが始まるとすぐに打ち解け、お互いに楽しそうな笑顔があふれる時間となりました。

【劇と〇×クイズで学ぶ、災害時の合言葉「おかしもち」】

事前学習として、まずは生徒たちが工夫を凝らした劇を披露し、災害時の避難行動の基本である「おかしもち」を園児の皆さんに分かりやすく説明しました。

・ お さない

・ か けない

・ し ゃべらない

・ も どらない

・ ち かづかない

劇のあとには、「こんな時、どうする？」を確かめる〇×クイズを実施。

園児の皆さんは元気に○×で答えてくれ、避難のときに大切な行動を一緒に楽しく学ぶことができました。

【手をつないで、高校までの約1.1kmを避難移動】

その後は、幼稚園から避難所である本校までの約1.1kmの道のりを一緒に歩きました。

生徒たちは園児の小さな手をしっかりと引き、車や段差、坂の勾配に気を配りながら、安全第一でルートを確認。

途中で1回休憩を挟みながら、無事に全員で本校へ到着することができました。

【感謝を込めて、手作りメダルのプレゼント】

高校に到着したあと、たくさん歩いて頑張った園児の皆さんへ、生徒たちが心を込めて作った折り紙のメダルをプレゼントしました。

メダルを手にした園児の皆さんの嬉しそうな表情が、生徒たちにとっても大きな励みとなりました。

今回の交流を通じて、生徒たちは保育の基礎を学ぶだけでなく、地域の避難所としての学校の役割や、小さな命を守る責任感を肌で感じる貴重な経験ができました。

池田カトリック幼稚園の皆さんに心より感謝申し上げます。

9月7日　午前

選択授業で、フィンランド発祥の注目スポーツ「モルック」を行いました。

今回の授業は、単に身体を動かすだけでなく、さまざまな運動の楽しさに触れる中で、「大人になっても、生涯にわたってスポーツを親しみ、心豊かな人生を送るためのきっかけ作り」を目標として取り入れました。

私たちの暮らす北海道池田町は、古くから冬の「カーリング」や、ワインツアーを契機に広まった「ペタンク」など、世代を超えて誰もが楽しめる生涯スポーツが町民に深く親しまれている特別な地域です。

今回の授業は、こうした池田町の豊かなスポーツ文化の土壌を背景に、生徒たちへ新たな生涯スポーツの選択肢を広げることを目的として取り入れました。

モルックは、木の棒を投げて数字の書かれたピンを倒し、ちょうど50点を目指す競技です。

一見シンプルですが、池田町民にお馴染みの「ペタンク」のように目標との距離感を測る緻密なコントロールが求められたり、「カーリング」のように「どのピンを倒して何点狙うか」「相手の邪魔をどうするか」といった高度なチーム戦略が必要になります。

　
まさに「池田町に根づく２大スポーツのエッセンス」を融合させたようなゲーム性に、生徒たちはすぐにコツを掴み、戦略を練る「思考力」とピンを正確に狙う「技術」を駆使しながら、一投ごとに大いに盛り上がっていました。

激しい接触や過度な体力を必要としないモルックは、年齢や運動の得意・苦手に関わらず、誰もが「いつでも、どこでも、いつまでも」対等に楽しめるのが最大の魅力です。

授業では、ただ技術を高めるだけでなく、「仲間と対話しながら作戦を立てること」や「お互いのプレーを認め合い、誰もが運動の楽しさを味わえる空間を自ら作り出すこと」を大切な学習方針としています。

今回の授業で見せてくれた生徒たちの輝く笑顔やチームワークは、まさにその理想の形でした。

この経験を一つのステップとして、池田町の素晴らしいスポーツ文化をしっかりと受け継ぎながら、将来も身近な仲間と共に健康で心豊かなライフスタイルを自らデザインしていける力を、これからも育んでまいります。

9月3日　午前

本日は、北海道赤十字血液センター帯広出張所所長の鈴木様をお招きし、献血セミナーを実施しました。

献血は「血液を必要とする人の命を支える大切な行為」であり、高校生の段階から正しい知識を身につけることが求められています。

授業の冒頭では、献血の背景にある善意や願い、そして献血がどのように人の命を支えているのかといった視点を持ちながら学んでほしいとの説明がありました。

講話では、まず血液医療の歴史について紹介されました。

かつて血液は神秘的な力を持つものと考えられ、輸血が医療として確立するまでには多くの試行錯誤があったことを学びました。1900年に血液型が発見されたことは、輸血の安全性を大きく高め、現代医療の基盤となっています。

続いて、献血がなぜ必要なのかについて説明がありました。日本では毎日多くの患者が輸血を必要としており、特にがん治療では大量の血液が使われます。

血液は人工的に作ることができないため、健康な人の献血が欠かせないこと、そして若い世代の献血者が減少していることが課題として示されました。

また、献血で集められた血液がどのように処理され、赤血球・血漿・血小板などに分けられて患者へ届けられるのか、その流れについても学びました。

血液は用途によって保存期間が異なり、必要な成分を安全に届けるために高度な技術が使われていることを知ることができました。

授業後半では、献血バスを見学しました。

実際の採血スペースや機器を間近で見ることで、献血の流れや安全管理について理解を深めることができました。

生徒からは

「血液がどのように分けられて使われるのか初めて知った」

「献血が身近なボランティアだと感じた」

「将来協力してみたいと思った」

などの声が聞かれました。

今回の献血授業を通して、生徒たちは「命を支える医療」と「献血の社会的意義」について深く学ぶことができました。

ご講話いただいた鈴木様ならびに関係各所の皆様に心より感謝申し上げます。

9月2日　午後

8月19日から始まった「ミニ探究」プログラム。

本日は、各分野に分かれて本格的な体験・探究活動を行いました。

今回は「多文化共生チーム」の活動の様子をお知らせします。

多文化共生チームは、十勝高島牧場を訪問し、取締役・牧場運営統括の丸山様から、ご自身の留学体験談や牧場で働く海外出身スタッフの現状多文化共生のための取り組みについてお話を伺いました。

■牧場の取り組み①：働きやすい環境づくり

牧場では、働く人が安心して勤務できるよう、休暇制度の整備を進めています。

現在は「46休」を導入し、そのうち2日は希望休として取得できる仕組みです。

有給休暇を活用して旅行に出かける従業員もおり、働き方改革に積極的に取り組んでいることが分かりました。

■牧場の取り組み②：外国人技能実習生・特定技能人材の活躍

これまで7名の外国人技能実習生・特定技能人材を受け入れており、現在はベトナム・インドネシア出身の方が勤務しています。

特に、今年12月に帰国予定のベトナム出身の従業員は、牧場の立ち上げ期から8年間勤務し、大きく貢献されてきたとのことでした。

■牧場の取り組み③：多文化共生への姿勢

牧場では、国籍に関わらず対等に働ける環境づくりを重視しています。

・給与や立場は日本人と同等

・週1回のミーティングで「互いを尊重する姿勢」を共有

・研修会や視察は必ず日本人と外国人が一緒に参加

・作業手順は翻訳し、ラミネートして共有

・管理職として最後まで話を聞く姿勢を大切にする

こうした取り組みにより、外国人従業員が専門知識を身につけ、牧場の重要な戦力として活躍しています。

■牧場の取り組み④：文化の違いを越えて

食文化や宗教習慣の違いがある中でも、互いの文化を尊重しながら交流を深めています。

料理を振る舞い合ったり、辛い料理や伝統的な食べ物を紹介し合うなど、日常のコミュニケーションを通して理解を深めている様子が印象的でした。

また、ラマダン期間中の勤務への配慮など、宗教的背景にも寄り添った対応が行われています。

お話の後、牧場で搾った牛乳と市販の牛乳の飲み比べを行いました。

生徒の多くが牧場の牛乳を選び、味の違いがはっきり分かる体験となりました。

さらに、外国人技能実習生が育てたスイカをいただきました。

最後に自動搾乳の様子を見学して本日のプログラムを終えました。

▲帰りのバスの中ではバターづくりをしました

お忙しい中ご対応くださった丸山様をはじめ、従業員の皆様に心より感謝申し上げます。

8月25日　午前

本日は、芽室町在住の洋服デザイナー小野寺智美様を授業にお迎えしました。

小野寺様は、笑顔が素敵でバイタリティにあふれた方で、生徒の未来に良い関わりをしたいという思いが強く伝わってくる方です。

生徒と向き合う姿勢からは、「未来をつくる覚悟」を感じる場面も多くありました。

  
授業のはじめは、ゲストと生徒がお互いに自己紹介を行い、和やかな雰囲気でスタートしました。

続いて、生徒からの質問タイムでは、率直でユニークな質問が次々と出ました。

・事業の収入について 　「ご自身で事業をしていて、ぶっちゃけ儲かりますか？」

・海外への興味 　「今行きたい国はどこですか？」

・進路選択の経験 　「高校生の時、どんな進路で迷いましたか？」

生徒たちは、普段なかなか聞けないリアルな話に興味津々の様子でした。

 
後半は、小野寺様から生徒へ問いかける時間です。

・「未来にワクワクしていますか？」

この問いに対して、生徒からは次のような声がありました。

・「ワクワクしている！」

・「進学するのは決めているけれど、地元を離れるのが怖い…」

・「就職することを決めています！」

それぞれの思いが率直に語られ、教室には前向きな空気が広がりました。

今回のライフデザインの授業は、教員以外の大人と関わることで、自身の将来を考えるきっかけとなる、非常に濃い学びの時間となりました。

小野寺様の言葉や姿勢に触れ、生徒たちは「自分の未来をどう描くか」「どんな選択肢があるのか」を改めて考える機会を得たようです。

生徒一人ひとりの思いに寄り添いながら対話してくださる姿からは、未来をともにつくろうとする温かい覚悟が感じられました。

貴重な学びの機会をいただき、心より感謝申し上げます。

8月30日

本校の生徒たちが「ふれあい広場2026」に参加し、地域の皆さまと交流を深めました。

課題研究（３年次生と有志）や部活動が主体的に活動し、学びと笑顔があふれる一日となりました。

☆課題研究「池田応援隊！」

3年次の課題研究で池田町の魅力発信に取り組む「池田応援隊！」は、池田町の特産品を使ったオリジナルパフェを販売しました。

当日は来場者の皆さまにアンケートを依頼し、

パフェの感想

池田町の特産品（食べ物）について知っていること

などを伺いました。

いただいたご意見は、今後の探究活動に活用していきます。

地域の方々と直接やりとりをしながら学びを深める、貴重な機会となりました。

食材を提供してくださった企業の皆さま、実現に向けて尽力してくださった池田町社会福祉協議会の皆さまには心より感謝申し上げます。

☆吹奏楽部
吹奏楽部は、池田高校の伝統であるダンスパフォーマンス「ダンプレ」を披露し、観客から大きな拍手をいただきました。

金賞受賞の報告や顧問による歌唱もあり、会場全体が大きく盛り上がり、熱気あふれるステージとなりました。

さらに今回は、『町民全員ダンス！心つながるCOCOROの翼』とのコラボレーションも行われ、会場は大きな一体感に包まれました。

生徒たちの活動は、地域の皆さまとつながりを深める大変貴重な機会となりました。
今後も、地域とともに学び、地域に貢献する池田高校らしい取り組みを続けてまいります。

8月28日　

例年行っている上級学校見学を、今年度も1年次生全員で実施しました。

将来の進路を考えるうえで、実際に大学や専門学院を訪れ、学びの場に触れることは大きな意味があります。

答えのない問いに向き合う現代において、進路の可能性を広げることは重要な学びの一つです。

今年度は 「帯広畜産大学」 と 「MONOテク帯広」 を訪問しました。

関係各所のみなさま、温かいご対応をいただきありがとうございました。

◆前半：帯広畜産大学を見学しました

 まず、帯広畜産大学にて大学概要の説明を受け、大学での学びや研究内容について理解を深めました。

その後、研究施設や講義室などを実際に見て回りました。

昼食は大学生協の食堂を利用し、大学生活の雰囲気を体験することができました。

◆後半：MONOテク帯広を見学しました

午後は MONOテク帯広を訪問し、学校概要の説明を受けた後、各科の実習室や設備を見学しました。

見学や説明を受けた学科は以下のとおりです。

・電気工学科 

・金属加工科 

・自動車整備科 

・建築技術科 

・造形デザイン科 

実習中心の学びに触れ、大学とは異なる進路の魅力を感じる機会となりました。

今回の上級学校見学では、大学と専門学院という異なる学びの場を体験し、進路選択の幅を広げることができました。

生徒たちは、自分の興味や将来像を考える貴重な時間となったようです。

8月20日　午後

ミニ探究の学びをさらに深めるため、北海道情報大学の安田光孝教授・近澤潤先生 をお迎えし、アイデアの生み出し方を学ぶワークショップを行いました。

今回のテーマは、先日のミニ探究で見つけた 「探究のタネ」をより豊かに育てるための発想の方法 です。

◆前半：ハーフ＆ハーフクイズで思い込みを手放す

授業の導入では、近澤先生から本時の目標と流れについて説明があり、その後すぐに12のグループに分かれて活動が始まりました。

最初は自己紹介。

「名前」「夏休み楽しかったランキング第1位」など、和やかな雰囲気で交流が進みました。

続いて行ったのは、『めざせハーフ＆ハーフ 50％質問クイズ』。

会場全員にアンケートをとり、ちょうど半分に分かれる質問をグループで考えるゲームです。

例：

・ラーメン vs うどん

・犬 vs 猫

優勝した質問は

愛・金（52％：48％）、牛タン・カルビ（52％：48％）

でした。

この活動を通して生徒は、「思い込みではなく、実際に調べることが大切」という探究の基本姿勢を体験的に学びました。

活動の前には、ミニ探究（8月19日）で掲げたグランドルール 「IKEDA」 を確認し、話し合いの姿勢について共有しました。

◆後半：掛け算の発想法でアイデアを生み出す

後半は、アイデアづくりの中心となる 「掛け算の発想法」 を学びました。

◎探究に必要な3つの姿勢

探究に向かううえで大切な3つの姿勢が示されました。

・仲間の意見を肯定的に受け止める（いいね！）

・「なんで？」をきっかけに新しい視点を見つける

・失敗を気にせず一歩踏み出す

これらは探究だけでなく、国語・数学・部活動・アルバイトなど、あらゆる場面で役立つ力であることが強調されました。

◎「正解を覚える時代」から「問いを立てる時代」へ

変化の激しい現代社会では、

自分で問いを立て、違和感を大切にしながら考え続ける力が重要である

というメッセージが伝えられました。

探究には教科書も正解もありません。だからこそ、

・自分の感じた「なんで？」を大切にすること

・面白いと思えるアイデアを楽しみながら考えること

が学びの原動力になりますと説明を受けました。

説明の後に実際にアイデアを生み出すワークに取り組みました。

テーマは 「北海道の牛乳をもっと多くの人に飲んでもらうためのアイデアを考える」 です。

①「牛乳」から連想できる言葉を個人で書き出す

生徒はまず、牛乳から連想できる言葉を個人で書き出しました。

例：

・白い

・給食

・風呂上がりに飲む

・乳搾り

これらをグループで共有し、素材カードとしてまとめました。

②視点カードとの掛け合わせ

次に、先生方が用意した「視点カード」（例：色の変更、習慣化、季節、イベント化など）と素材カードを組み合わせてアイデアを発想しました。

例：

・「白い × 色の変更」→ 推しカラー牛乳

・「牛乳パック × 習慣化」→ 牛乳スタンプパック（毎日1枚集めると特典）

・「風呂上がり × 季節」→ 夏限定“お風呂あがり専用牛乳”

生徒たちは次々とアイデアを生み出し、グループ内で共有していました。

③グループ同士でアイデア交換

最後に、グループ同士でペアを組み、自分たちが考えたアイデアを紹介し合いました。

今回のワークショップでは、

・仲間の意見を肯定する姿勢

・「なんで？」を大切にする探究心

・掛け算の発想法によるアイデアづくり

を実践的に学ぶことができました。

ミニ探究は来月からフィールドワークに入ります。

生徒たちが現場でどんな素材を見つけ、どんな掛け算で新しい価値を生み出すのか、今後の活動が楽しみです。