池高日誌

10月8日　午前

この授業で、本校高校魅力化推進員の菊田英輝（きくだ・ひでき）氏（元 外資系IT企業等勤務）による全3回の特別講義を開催してきましたが、今回はその追加企画として、生徒たちからの感想や質問に応える特別対話講義を実施しました。

これまでの講義を受けて生徒一人ひとりが提出したリアルな問いや関心に対し、菊田氏の実体験に基づく実践的なアドバイスが送られました。

【モチベーションに頼らない習慣化とメンタルの保ち方】

講義ではまず、仕事や学びへの向き合い方についてアドバイスが提示されました。

やる気には波があるため、プロとして継続するためにはモチベーションに頼るのではなく、自分が決めた行動を「習慣化」することが不可欠であると教わりました。

また、周囲から厳しい意見を受けた際にも、自分自身の人間性を否定されたと捉えるのではなく、失敗や課題という「現象」と「自分自身」を切り離して冷静に整理することの大切さが伝えられました。

医療や福祉分野を目指す生徒からの質問に対しては、資格の持つ強みや現場での高い志を評価しつつ、自身の人生を守るために適切な成果と対価を目指す視点の重要性も示されました。

【コミュニケーションの本質とAI時代に求められる人間の力】

コミュニケーションや情報管理の話題では、言葉巧みに話すことよりも「相手の言葉を丁寧に聴く力（傾聴力）」こそが信頼構築の土台になるという点が強調されました。

メモの取り方についても、客観的な事実、自身の解釈、そして次に取るべき行動の3点に整理してまとめる具体的な手法が紹介されました。

さらに、AI技術が進化する現代において、感情を通わせた対話や現場での心配り、そして自ら問題意識を持って「問いを立てる力」こそが、これからの時代に人間に求められる価値であると語られました。

【自立したキャリア形成と体験への投資】

キャリアとお金のテーマでは、外資系企業での経験をもとに、組織に依存せず自立して自身の価値を高めていく現代的な働き方のリアルが明かされました。

若いうちから税金や手取りなどの仕組みを正しく知るマネーリテラシーの必要性や、形ある「モノ」以上に、学びや語学、多様な世界を見る「体験や教育」へ投資することが人生の大きな糧になるという教訓が共有されました。

【原点回帰の思考法と池田町での新しい挑戦】

人生や家族との関わりにおいては、互いを対等な個として尊重することの大切さや、壁にぶつかった際には「そもそも何のために始めたのか」という原点に立ち返ることの重要性が語られました。

定年退職後に北海道・池田町へ移住し、高校魅力化推進員として新たな活動をスタートさせた経緯についても触れられ、これまでの経験を若い世代に還元しながら人生の各フェーズで挑戦を楽しむ姿勢が示されました。

【終わりに】

生徒自身が投げかけた質問に直接答えていただいたことで、これからの進路や社会での働き方をより身近で現実的なものとして捉える貴重な機会となりました。

今後も、多様な大人との対話を通じて、生徒が主体的に未来を切り拓く力を育む取り組みを続けてまいります。

10月13日　午後

北海道財務局 帯広事務所より3名の講師の方をお招きし、「租税教室（財政教育プログラム）」を実施しました。

当日は、前半の講義と後半のグループワークを通して、私たちの暮らしに欠かせない税金の仕組みや、国が財政面で抱える課題について深く学びました。

【講義「私たちの暮らしと財政・税金」】

前半の講義では、財務事務所の村田様より、税金や国の予算の仕組みについて分かりやすく解説していただきました。

～公共サービスと公共施設について～

救急車の出動にかかる費用（1回あたり約45,000円）や、高校生1人が1年間学校で勉強するために使われている税金（約126万円）などをクイズ形式で交えながら学び、税金が身近なところで私たちの安心・安全を支えていることを実感しました。

～日本の財政の現状について～

国の歳入（税収等）よりも歳出（社会保障費や公共事業費など）の方が大きく、毎年国債に頼らざるを得ない構造になっていることや、少子高齢化に伴う社会保障費の増加が大きな要因であることを学習しました。

【グループワーク「もしもあなたが財務大臣なら？」】

後半は、財務事務所の高木様ファシリテートのもと、生徒が「財務大臣」になったつもりで日本の予算案を考えるグループワークを行いました。

個人ワークで考えを持ち寄った後、3つの班に分かれてグループ討議を行い、タブレットの予算編成シミュレーションツールを活用しながら具体的な歳出・歳入の配分を組み立てました。

各班の議論や発表の詳細は以下の通りです。

〇第1班の提案

【予算のテーマ】 医療技術の発展と、健康に優しい社会

社会保障費のうち「医療」を増額して、医療技術の成長や医療従事者の待遇改善を目指す。

一方で防衛費は「日本はすでに安全で戦争を起こすことはない」として減額しました。

歳入面では、所得税を増やして医療分野の財源を確保するほか、健康増進や害の抑制を狙いとして「その他の税（タバコ税など）」を増やす方針を示しました。

〇第2班の提案

【予算のテーマ】 日本人ファーストな社会

少子高齢化への対策として、子育て支援や教育関連の予算を手厚く配分する予算案を組み立てました。

歳入については、多くの人が利用するため財源が安定する「消費税」を増税する一方で、現役世代や子育て世代の負担を軽減するために「所得税」は減税する仕組みを提案しました。

〇第3班の提案

【予算のテーマ】 国民一人ひとりをサポートし、安心して生活できる土壌を整える

社会保障（介護・子育て）や防衛・教育の予算を手厚くする一方、科学技術はすでに十分発展しているとし、国際協力などを含めて減額しました。

歳入面では所得税や法人税、タバコ税を増やすとし、現在10%である消費税率については「高すぎる」と感じるため減税の方向で調整したいと発表しました。

【授業のまとめと振り返り】

ワークの発表後、財務事務所の方から本日の授業全体のまとめとお話がありました。

財務省は内閣の一員として予算案の作成に関わっており、最終的にその使い道を決定するのは「国会」であることが解説されました。

そして、その国会議員を選んでいるのは私たち国民自身であり、高校生にとっても税金や財政、社会のあり方は「自分ごと」そのものであることが強調されました。

まもなく選挙権を持つ（またはすでに持っている）生徒たちに向けて、各政党の政策や減税などの主張に目を向け、自分の思い描く社会に合う候補者へ投票するなど、主権者として主体的に意思表示することの大切さが伝えられました。

身近な家計簿と同じように、国のお金も無限にあるわけではなく限られた財源の中から配分を考えていく必要があることを確認し、充実した租税教室が締めくくられました。

本校では、変化の激しい社会の中で生徒たちが自らの頭で考え、主体的に社会に関わっていく力を育むため、こうした実社会と結びついた体験的な学習や主権者教育に力を入れています。

次回の授業では、今回いただいた資料や学びをさらに振り返り、私たちが生きる社会の仕組みについて理解をより一層深めていく予定です。

お忙しい中、生徒たちのために貴重なお話と体験をご提供いただきました北海道財務局帯広事務所の皆様に心より感謝申し上げます。

10月16日　午前

10月6日に実施した「3年次課題研究・生物展示会」に続く小高連携事業の第2弾として、今回は数学Ⅱを選択している生徒たちが小学校を訪問し、児童との交流を行いました。

今回高校生が紹介したのは、「ドット＆ボックス」という図形を使ったゲームです。

ドット＆ボックスは、19世紀にフランスの数学者エドゥアール・リュカによって考案されたシンプルなゲームで、点と線を使いながら楽しむことができます。

小学校では、休み時間や雨の日の室内活動などで親しまれている遊びの一つです。

交流では、高校生がルール説明やゲームの進行を担当し、小学生と一緒にゲームを楽しみました。

初めは緊張していた生徒たちも、活動を通して児童と自然に会話を交わしながら交流を深めていました。

活動後の振り返りでは、

・チームで協力して活動を進めることの難しさを感じた

・事前準備をもう少し丁寧に行うべきだった

といった反省の声が聞かれました。

一方で、「小学生と楽しく交流できた」「自分たちの企画で喜んでもらうことができた」など、活動への満足度は高く、児童との関わりを通して自己有用感の向上につながった様子が見られました。

次回は、2年次選択「トレーニング」**の生徒による「一緒に運動しよう！」を実施する予定です。

本事業の実施にあたり、ご協力いただいている小学校関係者の皆様に心より感謝申し上げます。

9月25日　午後

3年次生の選択体育の授業において、「器械運動（鉄棒運動）」を展開しています。

今週は3回目の授業を実施しました。

本校の体育の授業では、単に技ができる・できないを競うだけでなく、生徒自身が技の仕組みを理解し、自分の課題に合わせた練習方法を考えて取り組む力を養うことを目指しています。

今回の授業では「膝かけ上がり」を中心に活動を行いました。

ただ機械的に練習を繰り返すのではなく、生徒同士で主体的に学び合う姿が随所に見られました。

◎身体のイメージ化とアドバイス

お互いに技のポイントを確認しながら、自分の身体をどう動かすか事前にしっかりイメージを作ってから技に挑みました。

また、お互いの動きを真剣に観察し、「今のもう少し腰を引きつけたら回れそう！」「今の動きすごく良かったよ！」と具体的なアドバイスや互いを褒め合う前向きな声掛けが飛び交っていました。

◎自己の動きの振り返りと挑戦

技に挑戦した後はその都度自身の動きを振り返り、「なぜうまくいったのか」「もう少し改善できるところはどこか」を丁寧に確認していきました。

こうした試行錯誤を重ねる中で、感覚を掴んで膝かけ上がりを成功させる生徒が出てきたり、あと一歩のところまで動きが惜しくなったりと、それぞれが着実な手応えを得ていました。

仲間と対話しながら身体の使い方や回転の原理を学び深め、技が成功した瞬間や惜しい動きが見られた時には周囲から自然と歓声や拍手が起こるなど、活気に満ちた授業となっています。

今後も安全に配慮しながら、仲間とともに成長を実感できる体育学習を目指していきます。

10月23日から25日にかけて、長野県・長野市オリンピック記念アリーナ（エムウェーブ）で開催された「第33回全日本スピードスケート距離別選手権大会（ジュニア派遣選手選考部門）」に、３年次の小澤尚選手が出場しました。

▲大会会場となった長野市オリンピック記念アリーナ（エムウェーブ）

本大会は、スピードスケート競技において国内最高峰の大会であり、全国からトップレベルの選手が集うハイレベルな舞台です。

小澤選手にとって今回が初の全日本大会出場となりました。

初めての大舞台ということもあり緊張も見られましたが、これまでどおり挑戦する気持ちを大切に、積極的なレースを展開しました。

国内最高峰の舞台で気後れすることなく挑んだ小澤選手は、出場した各種目で光る走りを見せました。

男子1500mでは自己記録を更新する快走を見せたほか、男子1000mでは惜しくも自己記録更新とはならなかったものの、見事に第3位に入賞し、輝かしい成績を収めました！

 

▲学校で大会を振り返る小澤選手

 【小澤選手のコメント・感想】

レースが終わった後は自己記録が更新できなかったのでまだまだだと思いました。

３位という結果ではありましたが、課題が見えてきたのでまだまだ記録を伸ばしていけると思います。

これからも大会は続いていくので練習に励んでいきたいです。

日々のたゆまぬ努力と厳しい練習を重ね、国内最高峰の舞台で見事に大健闘を見せた小澤選手。

本当におめでとうございます！ 今後とも、本校スケート部への温かいご声援をよろしくお願いいたします。

10月7日　午前

本日は、地域社会への理解を深める現地見学学習を実施しました。

時事問題研究では、生徒それぞれの進路に応じた学習を深めるとともに、現代社会を生きる一員としての一般教養を身につける授業を展開しています。

授業の目的は、地域社会の成り立ちや歴史、基幹産業、そして災害対策や自然との共生について、現場の担当者の方から直接お話を伺い、課題意識を高めるこです。

今回は、十勝川の千代田堰堤および千代田新水路にある魚道観察室「ととろーど」を訪問し、水産資源の保護や河川施設についてのフィールドワークを行いました。

学習内容と成果について

【地域の基幹産業「鮭漁と孵化・増殖事業」の理解】

十勝川におけるサケの遡上の仕組みや、8月頃から開始される捕獲・人工受精・孵化放流事業の流れについて詳細な説明を受けました。

当日は千代田堰堤の川面から力強く泳ぐサケの姿を観察できたものの、魚道観察室「ととろーど」の水中の窓からは1匹も見ることができませんでした。

現地に赴き、川面と水中の見え方の違いを実際に確認したことで、知識だけでなく「現場で起きている生の実態」を肌で感じ取る貴重な機会となりました。

【気候変動・環境変化と自然との共生】

施設の方からは、近年におけるサケの激減や遡上時期の不順について詳しく伺いました。

かつては放流した稚魚の数パーセントが帰ってきたものの、現在は海水温の上昇によってサケが北へ流れてしまっていること、幼魚期における天敵の影響などで回帰率が1パーセント未満にまで落ち込んでいるという深刻な実態を学びました。

また、河川の治水・防災機能と生態系保護の両立（共生）に向けた取り組みについても解説を受け、地球規模の環境変化が身近な地域の産業に直結していることを実感しました。

生徒の振り返りでは、

「実際に足を運んでみて、言葉だけでなく肌で感じる学びがたくさんありました。川面と観察室でのサケの見え方のギャップに驚くと同時に、鮭の減少は避けられないという現実を突きつけられた気がします。」

とありました。

今回のフィールドワークで得た「地域産業のリアルな課題」や「自然環境との共生」についての視点は、今後開催される高校生議会に向けた重要な学習の土台となります。

単に地域の現状を知るにとどまらず、現場で直面している環境変化や産業の課題に対して高校生としてどのような提案や提言ができるのか、生徒一人ひとりが主体的な課題意識を持って今後の探究活動に取り組んでいきます。

10月8日　午前

池田農協の担当の方と池田町役場農林課の方を講師にお迎えし、池田町の特産品（「ネバリスター」と「つくねいも」）と池田町の農業について学びました。

今回の講話では、農産物の生産や流通、販売戦略、地域振興との関わりなどについて、実際の事例をもとに説明していただきました。

前半の講話では、池田町の土壌では従来の長いも栽培が難しいという課題があったことから、地域に適した品種として「ネバリスター」の栽培が進められた経緯について説明がありました。

また、生産者自らが店頭に立ってPR販売を行い、消費者の声を直接聞きながら販路拡大に取り組んできたことや、商標登録を活用したブランド化などについても紹介していただきました。

生徒たちは、農産物を生産するだけではなく、「どのように売るか」「どのように価値を高めるか」が重要であることを学びました。

続いて、つくねいもの栽培や販売について説明していただきました。

生産者によるグループ活動や加工品開発、PR活動など、価格変動や生産者減少といった課題に対応しながら地域特産品として発展させてきた経緯を学びました。

現在では北海道内だけでなく全国各地へ出荷されているほか、海外への輸出にも取り組んでいることが紹介され、生徒たちは地域農業の可能性を知る機会となりました。

前半の最後に、長いも・ネバリスター・つくねいもの食べ比べを行いました。

実際に試食することで、それぞれの粘りや食感、風味の違いを体感することができました。

生徒からは、

・同じいもでもここまで違いがあることに驚いた

・地域の特産品がどのように作られ、販売されているのか知ることができた

といった感想が聞かれました。

後半は、池田町の農業の歴史や現在の課題、それに対する対策についても説明をいただきました。

後継者不足や気候変動が大きな課題であることが分かりました。

最後に、代表生徒から

「普段何気なく目にしている特産品にも、多くの工夫や努力が込められていることを知ることができました。地域の農業や販売戦略について学ぶ貴重な機会となりました。本日はありがとうございました。」

と感謝の言葉が述べられました。

最後に、ご多忙の中、本校生徒のために貴重なお話と体験の機会を提供していただきました池田農協の担当の方と池田町役場農林課の方に心より感謝申し上げます。

10月8日　放課後

カナダ姉妹校交流を控えた生徒たちが、現地で披露する「お茶会（抹茶）」のお茶請けとして池田町産の小豆を活用できないか検討するため、町内の小豆農家・林さんのもとへ取材に伺いました！

新潟県や大阪府など、道外から進学してきた生徒も参加し、十勝の農業のスケールや小豆づくりのこだわりに触れる貴重な時間となりました。

【農業は「力仕事」から「経営」へ】

「高校生から見て、農家ってどう見えますか？」という林さんの質問に、生徒からは「力仕事で大変そう」という声が上がりました。

しかし、現在の農業は大きな進化を遂げています。何千万円もする最新のトラクターやコンバインが導入され、GPSや自動操舵で効率的に作業が行われています。

林さんは「お金をかけて機械化すれば身体的な負担は減るけれど、その分経営者として整備費や投資と収入のバランスをしっかり管理しなければならない」と、農家は単にモノを作るだけでなく「一つの会社を経営する大変さがある」という現実とやりがいを語ってくださいました。

【100年の歴史が育む「十勝伝統の味」とこだわり】

十勝地方において、小豆や大豆は非常に重要な作物です。

明治時代の開拓期、本州（福井県や東北など）から入植した人々が北海道の寒冷な気候に合わせて育て始めたのが、北海道における小豆づくりの歴史の始まりでした。

林さんは「北海道で100年以上守られ続けてきた小豆は、いわば北海道の『伝統野菜』のようなもの」と話します。

今回取材した圃場（ほじょう）で育てられていたのは「むらさきさやか」という品種。

この小豆は、老舗和菓子店「とらや」の高級和菓子の原料としても使われている高品質な逸品です！

近年は消費者の好みの変化に合わせて、昔ながらの強い甘みを持つ品種から、くどくなく優しい甘みが引き立つ品種へとシフトしているそうです。

【生徒からの質問コーナー（質疑応答）】

生徒たちからの素朴な疑問にも、林さんが一つひとつ丁寧にお答えくださいました。

【Q1】十勝産の小豆にはどんな特徴があるのですか？

【林さん】 夏は暑く秋は涼しい、十勝特有の激しい寒暖差があることで、実に旨味成分がしっかり凝縮され、実がとてもぎっしり詰まるのが特徴です。 また、一言に「十勝産」と言っても、池田町・本別町・幕別町など、地域ごとの微妙な気候の違いで味に個性が生まれるのも面白いところです。

【Q2】取れたての小豆を美味しく食べる秘訣はあるのですか？

【林さん】 実は、採れたての小豆は1粒ごとに水分量や皮の厚みがバラバラなんです。 本当に美味しく食べるなら、1年間寝かせて水分量を均一にするのがポイント。1年寝かせることで、餡（あん）にしたときに食感がゴワゴワせず、とても口当たりの良い滑らかな餡になります。

【Q3】トラクターや機械の整備費はどのくらいかかっていますか？

【林さん】 トラクター1台の整備費だけで年間約50万円かかります。うちは大きいものから小さいものまで全部で8台あるので、年間で400万円以上はかかっていますね。

【Q4】農家さんの「オフシーズン（冬）」は何をしているのですか？

【林さん】 北海道の農家は基本的に冬休みがあります。十勝の場合は11月中旬頃の「長芋」の収穫が終わると、機械をすべて綺麗に洗って格納します。 12月から4月までは農作業はお休みになり、その間は除雪のアルバイトなどをしながら過ごしています。

【Q5】十勝産の小豆は海外にも輸出されているのですか？

【林さん】 輸出というよりは、実は「輸入」の勢いが強いのが現状です。 日本産の高品質で安全な小豆は海外で高値で売れるため一部輸出されますが、逆に国内向けには海外産の安い小豆を輸入するようなサイクルもできています。だからこそ、本物の国産・十勝産の価値を守っていくことが大切なんです。

【Q6】カナダの人たちには、小豆のどんな魅力を伝えたらいいですか？

【林さん】 カナダでも小豆は作られていますが、日本の小豆とはまったく別物です。 開拓時代から100年以上かけて北海道の気候に合わせて受け継がれてきた小豆は、「カナダでも本州でも作ることができない、十勝だけのオリジナル」です！その歴史とストーリーをぜひ誇りを持って伝えてほしいですね。 ちなみに現地でお茶請けとして振る舞うなら、皮の食感が残りにくい「こし餡」にしてあげると、海外の方にも喜ばれやすいですよ。

【迫力の最新農業機械を見学】

インタビューの後は、安全に配慮した上で、停車状態の大型コンバインの運転席に座らせていただきました。

運転席にて、林さんから複雑な収穫の仕組み、操作方法について詳しい説明を受けました。

普段は間近で見ることのできない大型機械の構造に、生徒たちも興味津々。広大な十勝の農業を支える技術の高さとスケールの大きさを実感することができました。

 【取材を終えて】

「僕は去年新潟からこちらに来て、農業といえば『お米一筋』というイメージでした。でも今回、十勝ならではの小豆栽培を見て、話を聞き、実際に乗って体験させていただく中で、すごく楽しむことができました。 今日僕たちが質問したことや、林さんがカナダの人たちに伝えたいとおっしゃっていたことを、語学力をしっかり磨いてカナダ現地で伝えていきたいと思います。一生懸命頑張りますので、本日はありがとうございました！」

収穫でお忙しい時期にもかかわらず、生徒たちの質問に一つひとつ丁寧にお答えいただき、温かく迎え入れてくださった林さん、本当にありがとうございました。

（取材協力：池田町 小豆生産農家 林様）

10月6日　午前

昨年度に引き続き、今年度も小高連携事業がスタートしました。

この事業では、小学校の中休みの時間帯に高校生が小学校を訪問し、高校生が考えた企画を小学生と一緒に活動します。

本事業の目的は、

・リーダーシップや社会性を育むこと

・コミュニケーション能力を高めること

・自らの行動が小学生の役に立つことを実感し、自己有用感を高めること

などです。

異年齢交流を通して、高校生の成長を促すとともに、小学生にとってもお兄さん・お姉さんとの関わりから多くの学びが得られることを期待しています。

第1回は、3年次の課題研究グループによる「生物展示会」を実施しました。

▲生徒が作成した案内ポスター

会場には標本や昆虫などを展示し、高校生が小学生に向けて説明を行いました。小学生たちは興味深そうに展示物を観察し、高校生との会話を楽しんでいました。

活動後の高校生の振り返りでは、

・「小学生の純粋な反応や発想の面白さを感じることができた」

・「チームで協力して活動を進めることの難しさを実感した」

といった感想が聞かれました。

小学生との交流を通して、高校生自身も多くの学びを得る機会となりました。

今後は、数学・体育・音楽・理科・英語などの分野で12月まで継続して実施する予定です。

本事業の実施にあたり、ご協力いただいている小学校をはじめ、関係各所の皆様に心より感謝申し上げます。

9月17日　午前

「時事問題」の授業において、地元の持続可能な社会づくりや地域産業の動向を学ぶ取り組みを進めています。

今回は池田町役場農政担当者様をお招きした講義および町内の現地取材を実施いたしました。

地域の農業の現状と直面している課題について、生徒たちが探究した内容をお知らせいたします。

【1. 池田町における農業の現状と歴史的背景】

講義および現地視察を通じ、生徒たちは地理的・歴史的視点から本町の農業構造について学びを深めました。

・ 水田の変遷と現状
社会情勢や農業経営の変化に伴い、水田の多くが畑作へと転換されてきました。

現在、町内で水田として機能している農地はわずか2箇所となっています。

交雑防止等の観点から国のルールにより作付けが厳格に管理されており、本町では主にもち米が生産されています。

・ 食育としての基盤維持

現在残されている水田は、商業的な利益追求のみならず、地元の小学生や幼稚園児が田植えから収穫・実食までを体験する「食育事業」の場として、土地改良区等を中心に大切に維持・管理されています。

【2. 地域産業の持続可能性に向けた町の重点施策】

・鳥獣被害対策の強化 ・現状と課題

エゾシカをはじめとする野生鳥獣による農作物被害は、1農家あたり年間約100万円、町全体で約7,000万円規模（調査回答分）に上り、健全な農業経営を脅かす深刻な問題となっています。

本町は北海道内で先駆けて「有害鳥獣被害タスクフォース」の採択を受け、国・道の支援のもとで広域的な被害防止体制の強化を図っています。

・スマート農業およびICT技術の活用推進

トラクターへのGPS自動操縦システムの導入等は進みつつあるものの、労働力不足を補うさらなる省力化が求められています。

国の補助事業を活用し、十勝管内の農業支援システム（タフシステム）の施肥データを機械へ連携させる自動化技術の導入を推進しています。さらに、全域的な通信インフラ（基地局）整備を視野に入れた情報収集も進められています。

・新規就農支援と地域営農の継承
農業者の高齢化や後継者不足が進み、1戸あたりの耕作面積の増大による過重労働（家族経営の限界）が課題となっています。

離農予定のベテラン農家を指導員に指定し、新規就農希望者とのマッチングを図りながら3年間で経営・技術・農地・住居を円滑に継承するモデル事業が始動しています。

【3. 多角的な視点から捉えるまちづくりの課題】

生徒たちは農業分野にとどまらず、地域経済や社会インフラを含めた広い視野で課題の構造を捉える重要性を学びました。

・ 生産現場の労働力確保と外国人材の受入れ

慢性的な人手不足への対応として、特定技能制度などを活用した外国人就労者の受入れ体制や、地域社会との共生に向けた課題について考察しました。

・ 農産物の高付加価値化（6次産業化）
本町は優れた農作物の生産拠点である一方、町内での加工・ブランド化体制（レトルト商品や乳製品加工など）の強化が今後の地域活性化のカギとなることが指摘されました。

・ 持続可能な地域社会の形成
飲食店・宿泊施設の現状や子どもたちの生活環境、賑わい創出に向けた企業誘致など、主体的・協働的にまちの将来を構想する視点を得ることができました。

【まとめ〜社会の形成者としての資質・能力を育むために〜】

今回の授業で、生徒一人ひとりが現実の社会課題に触れ、主体的に問いを見いだすための貴重な探究の機会となりました。

本校では、生徒たちが地域社会の一員としての自覚を持ち、現実の問題に対して深く考察・議論を重ねる教育活動を重視しております。

現在はまだ「課題設定・情報収集」の段階ですが、今回学んだ知見を整理・分析し、生徒自らが地域の未来に向けた具体策を真剣に考え抜くプロセスを支援してまいります。