池高日誌

池高日誌

授業紹介(地域学・3年次)

6月26日  11:00

 

今日は町に出て調査活動を行いました。

今回の学習内容や学習のねらいは、

『身近な地域の防災・減災について起こりうる災害を多面的な視点で考察し、町歩きやアンケートをもとに調査、分析、意見交流などを行う』

です。

池田町役場の情報防災係の方と池田町河川事務所の方にご協力いただきました。

2つのグループに分かれて調査を開始します。

 ア)池田駅から役場までのグループ

 イ)池田中学校から役場までのグループ

取材班は『ア』に同行させてもらいました。

大通り沿いにあるお店の方や近くを歩いている方にアンケートを依頼していました。皆さん快く引き受けていただきま

した。その中の方から、池田町の過去の水害についてのお話も伺えました。

町歩き中に、危険だと思う場所で写真を撮る場面がありました。

 

次回調査は7月3日です。

アンケート等に協力してくださった皆さん、ありがとうございました。

 

授業紹介(2年次・理数探究基礎)

6月25日  2時間目

 

今回は理数探究基礎の授業を紹介します。

この授業(前期)は、

4月~5月 テーマ設定・・・自分でテーマを決めてグループで文献等を調べます。

6月~8月 実験・・・実験の計画を立て、実験し、考察します。

9月 中間発表・・・レポートやプレゼン資料を作成し発表します。

今日は、『実験』の様子を参観することができました。

グループによってテーマは様々です。

例えば、

・パンケーキの作り方によって膨らみ方はちがうのか?

・インゲン豆は発芽するのか?(水、ジュース、エタノールなどの条件下で)

・ペンの種類によってどのような変化が起こるか?(色素の分離)

・池田町はどのような地質であるか?(石から分析する)

など、身近にあるものの「なぜ?」を探究していました。

 

卵を卵黄と卵白で分けて作った方がパンケーキは膨らむらしい

いんげんは水以外で発芽するのかな

ペーパークロマトグラフィーを使っての実験です

石を割って調べます

 

実験結果はどうなるのか。9月のまとめが楽しみです。

研究発表会って多世代交流会?(3年次・課題研究)

毎週水曜日の午後は探究(課題研究)の日。

3年次の課題研究中間発表会(6月19日、6月26日実施)。生徒は自分たちで見つけた課題を、1年かけて掘り下げていきます。その第一回目の経過報告。

 

今回、まちの人たちにも声をかけて、授業を見学してもらうことになりました。二週続けて大人たちの評価を受けることになって、発表者の生徒たちはというと……?

  

課題研究は取材が大事!

 

他者からの評価も大事!一週目8名、二週目10名。校外からの参観、ありがとうございました。

 

いつも通りの生徒たち。緊張している大人たち。

 

中間発表がはじまりました

 

発表後の交流タイム。発表も大事!でもこのワイワイガヤガヤは、生徒にとっても参観者にとっても、そして先生にとってもとてもいい時間になったんじゃないかと思ったのでした。

 

 

地域の中の学習支援

まちにある唯一の駄菓子屋さん。この頃、池高生が集まる憩いの場になっています。実はこの駄菓子屋さん、小学生から高校生までが学ぶ学習塾でもあるんです。

そしてこのたび、池高生のために18時から21時30分の間は、無料で勉強を教えてくれることになりました。高校と地域の連携によって生まれた学習支援。生徒の学びの場がひとつ増えました。さくら塾さん、これからどうぞよろしくお願いします。

 

幾つになっても駄菓子屋さんはテンションあがります♪


小さな頃から生徒を知っているスタッフさんと出会ったり♪


池高生を全面サポート!感謝!


カフェや古本屋さんでもあるさくら塾。


勉強の進め方、進学に関する相談にものってくれます!


集中するぞ!と思ったのも束の間、仲間たちの誘惑が……。


ということで、人生初のシークワーサーですぐ休憩♪

第1回学校運営協議会を行いました

6月25日  18時30分~19時30分

 

標記の会議を実施しました。

この会議の目的は

① 運営協議会員と高校側のスタッフが触れ合うことで、学校運営の参画意識を高める

② 運営協議会員と高校側のスタッフの親交を深め、よりよい関係を築く

の2点です。

 

会議の前半は、自己紹介や本校の教育活動について、校長や各分掌の代表者から説明させていただきました。

①基本方針(校長より)

②学習指導について(教務部)

 ・総合学科とは・・・普通科と職業科のハイブリッド学科

③生徒指導について(生徒指導部)

 ・1年間の行事の説明と部活動の説明

④進路指導について(進路指導部)

 ・進路実績と探究的な学習が進路達成とどうつながるか

 

会議の後半はグループディスカッションです。

柱を2本用意し、どちらか選んで話し合いをしていただきました。

①地域環境や教育資源・家庭環境の強み・弱みについて

②地域・家庭でできること、取り組めること

 

話し合いの結果を全員で共有しました。

 

委員のみなさんと活発な意見交換ができ、有意義な時間となりました。

また、グループディスカッションをすることで親交が深まったように感じます。

ありがとうございました。

次回の会議は10月を予定しています。