池高日誌

10月13日　放課後

カナダ姉妹校交流を控えた生徒たちが、現地の高校での授業内でカナダの生徒たちに抹茶を点てて味わってもらう体験に向け、家庭科の先生を講師にお迎えして抹茶の点て方講習会を実施しました。

道具の扱い方から美味しいお茶の点て方、そして現地で楽しくコミュニケーションを取りながら体験してもらうためのコツを実践形式で学びました。

【まずは基本から！お茶を点てる道具と準備】

今回の授業では、カナダの生徒たちに自分たちで美味しい抹茶を振る舞えるよう、道具の正しい扱い方から教わりました。

お茶碗：お客さまに出すときは綺麗な絵（正面）が相手に向くように差し出します。

棗（なつめ）：抹茶の粉を入れる容器です。塗り物のため、水に濡らしてはいけないという大切なルールがあります。

茶筅（ちゃせん）：お茶を点てるための道具です。乾燥したまま使うと折れやすいため、必ず事前に水にしっかり浸して穂先を柔らかく・湿らせてから使います。

【美味しい抹茶を点てる実践トレーニング！】

道具の準備が整ったら、一人ひとりが実際に抹茶を点てる練習スタートです！

お抹茶をいれる

棗（なつめ）から茶杓（ちゃしゃく）を使って、山盛り2杯（約2〜3グラム）ほどのお抹茶を茶碗に入れます。

お湯を注ぐ

お湯は全部入れきらず、湯杓半分くらいを目安に注ぎます。お茶碗の端と高台を持つと熱くないというコツも教わりました。

茶筅（ちゃせん）を振って泡立てる

池田高校が属する表千家の流儀では本来あまり泡を立てないのが基本ですが、カナダの生徒たちに美味しく味わってもらうために、初心者でも馴染みやすい泡を立てるスタイルで練習しました。

スピードを意識して手首を使ってシャカシャカ混ぜることで、だんだんと綺麗な緑色の美味しいお抹茶が点てられるようになっていきました。

【日本文化を体験してもらうためのポイント】

自分で実際に味わいながら、現地での振る舞い方についても確認しました。

おもてなしの作法

お茶碗を回す：人に差し出すときは、茶碗を時計の文字盤の3時から5時の方向へ2回クルッと回し、正面の綺麗な絵柄がお相手の方に向くようにします。

飲むときのコツ：片手ではなく両手で持ち、親指と人差し指の間でしっかり支えると落としません。

現地での心構え

細かい作法に縛られすぎず、カナダの生徒たちに美味しい！楽しい！と日本文化を気軽に味わってもらうことが一番大切とアドバイスをいただきました。

現地の水事情やお茶請けの扱い方も含めて、本番をイメージしながら準備を進めました。

【講習を終えて】

正座での慣れない姿勢に足が大変……！と苦戦する場面もありましたが、みんなでワイワイとお互いのお茶を飲み比べながら、楽しく練習を行いました。

カナダの生徒たちに美味しい抹茶と素敵な日本文化の時間を届けられるよう、教えていただいた技術と作法をしっかり磨いて本番に臨みます！ 

10月8日　午前

この授業で、本校高校魅力化推進員の菊田英輝（きくだ・ひでき）氏（元 外資系IT企業等勤務）による全3回の特別講義を開催してきましたが、今回はその追加企画として、生徒たちからの感想や質問に応える特別対話講義を実施しました。

これまでの講義を受けて生徒一人ひとりが提出したリアルな問いや関心に対し、菊田氏の実体験に基づく実践的なアドバイスが送られました。

【モチベーションに頼らない習慣化とメンタルの保ち方】

講義ではまず、仕事や学びへの向き合い方についてアドバイスが提示されました。

やる気には波があるため、プロとして継続するためにはモチベーションに頼るのではなく、自分が決めた行動を「習慣化」することが不可欠であると教わりました。

また、周囲から厳しい意見を受けた際にも、自分自身の人間性を否定されたと捉えるのではなく、失敗や課題という「現象」と「自分自身」を切り離して冷静に整理することの大切さが伝えられました。

医療や福祉分野を目指す生徒からの質問に対しては、資格の持つ強みや現場での高い志を評価しつつ、自身の人生を守るために適切な成果と対価を目指す視点の重要性も示されました。

【コミュニケーションの本質とAI時代に求められる人間の力】

コミュニケーションや情報管理の話題では、言葉巧みに話すことよりも「相手の言葉を丁寧に聴く力（傾聴力）」こそが信頼構築の土台になるという点が強調されました。

メモの取り方についても、客観的な事実、自身の解釈、そして次に取るべき行動の3点に整理してまとめる具体的な手法が紹介されました。

さらに、AI技術が進化する現代において、感情を通わせた対話や現場での心配り、そして自ら問題意識を持って「問いを立てる力」こそが、これからの時代に人間に求められる価値であると語られました。

【自立したキャリア形成と体験への投資】

キャリアとお金のテーマでは、外資系企業での経験をもとに、組織に依存せず自立して自身の価値を高めていく現代的な働き方のリアルが明かされました。

若いうちから税金や手取りなどの仕組みを正しく知るマネーリテラシーの必要性や、形ある「モノ」以上に、学びや語学、多様な世界を見る「体験や教育」へ投資することが人生の大きな糧になるという教訓が共有されました。

【原点回帰の思考法と池田町での新しい挑戦】

人生や家族との関わりにおいては、互いを対等な個として尊重することの大切さや、壁にぶつかった際には「そもそも何のために始めたのか」という原点に立ち返ることの重要性が語られました。

定年退職後に北海道・池田町へ移住し、高校魅力化推進員として新たな活動をスタートさせた経緯についても触れられ、これまでの経験を若い世代に還元しながら人生の各フェーズで挑戦を楽しむ姿勢が示されました。

【終わりに】

生徒自身が投げかけた質問に直接答えていただいたことで、これからの進路や社会での働き方をより身近で現実的なものとして捉える貴重な機会となりました。

今後も、多様な大人との対話を通じて、生徒が主体的に未来を切り拓く力を育む取り組みを続けてまいります。

10月13日　午後

北海道財務局 帯広事務所より3名の講師の方をお招きし、「租税教室（財政教育プログラム）」を実施しました。

当日は、前半の講義と後半のグループワークを通して、私たちの暮らしに欠かせない税金の仕組みや、国が財政面で抱える課題について深く学びました。

【講義「私たちの暮らしと財政・税金」】

前半の講義では、財務事務所の村田様より、税金や国の予算の仕組みについて分かりやすく解説していただきました。

～公共サービスと公共施設について～

救急車の出動にかかる費用（1回あたり約45,000円）や、高校生1人が1年間学校で勉強するために使われている税金（約126万円）などをクイズ形式で交えながら学び、税金が身近なところで私たちの安心・安全を支えていることを実感しました。

～日本の財政の現状について～

国の歳入（税収等）よりも歳出（社会保障費や公共事業費など）の方が大きく、毎年国債に頼らざるを得ない構造になっていることや、少子高齢化に伴う社会保障費の増加が大きな要因であることを学習しました。

【グループワーク「もしもあなたが財務大臣なら？」】

後半は、財務事務所の高木様ファシリテートのもと、生徒が「財務大臣」になったつもりで日本の予算案を考えるグループワークを行いました。

個人ワークで考えを持ち寄った後、3つの班に分かれてグループ討議を行い、タブレットの予算編成シミュレーションツールを活用しながら具体的な歳出・歳入の配分を組み立てました。

各班の議論や発表の詳細は以下の通りです。

〇第1班の提案

【予算のテーマ】 医療技術の発展と、健康に優しい社会

社会保障費のうち「医療」を増額して、医療技術の成長や医療従事者の待遇改善を目指す。

一方で防衛費は「日本はすでに安全で戦争を起こすことはない」として減額しました。

歳入面では、所得税を増やして医療分野の財源を確保するほか、健康増進や害の抑制を狙いとして「その他の税（タバコ税など）」を増やす方針を示しました。

〇第2班の提案

【予算のテーマ】 日本人ファーストな社会

少子高齢化への対策として、子育て支援や教育関連の予算を手厚く配分する予算案を組み立てました。

歳入については、多くの人が利用するため財源が安定する「消費税」を増税する一方で、現役世代や子育て世代の負担を軽減するために「所得税」は減税する仕組みを提案しました。

〇第3班の提案

【予算のテーマ】 国民一人ひとりをサポートし、安心して生活できる土壌を整える

社会保障（介護・子育て）や防衛・教育の予算を手厚くする一方、科学技術はすでに十分発展しているとし、国際協力などを含めて減額しました。

歳入面では所得税や法人税、タバコ税を増やすとし、現在10%である消費税率については「高すぎる」と感じるため減税の方向で調整したいと発表しました。

【授業のまとめと振り返り】

ワークの発表後、財務事務所の方から本日の授業全体のまとめとお話がありました。

財務省は内閣の一員として予算案の作成に関わっており、最終的にその使い道を決定するのは「国会」であることが解説されました。

そして、その国会議員を選んでいるのは私たち国民自身であり、高校生にとっても税金や財政、社会のあり方は「自分ごと」そのものであることが強調されました。

まもなく選挙権を持つ（またはすでに持っている）生徒たちに向けて、各政党の政策や減税などの主張に目を向け、自分の思い描く社会に合う候補者へ投票するなど、主権者として主体的に意思表示することの大切さが伝えられました。

身近な家計簿と同じように、国のお金も無限にあるわけではなく限られた財源の中から配分を考えていく必要があることを確認し、充実した租税教室が締めくくられました。

本校では、変化の激しい社会の中で生徒たちが自らの頭で考え、主体的に社会に関わっていく力を育むため、こうした実社会と結びついた体験的な学習や主権者教育に力を入れています。

次回の授業では、今回いただいた資料や学びをさらに振り返り、私たちが生きる社会の仕組みについて理解をより一層深めていく予定です。

お忙しい中、生徒たちのために貴重なお話と体験をご提供いただきました北海道財務局帯広事務所の皆様に心より感謝申し上げます。

10月16日　午前

10月6日に実施した「3年次課題研究・生物展示会」に続く小高連携事業の第2弾として、今回は数学Ⅱを選択している生徒たちが小学校を訪問し、児童との交流を行いました。

今回高校生が紹介したのは、「ドット＆ボックス」という図形を使ったゲームです。

ドット＆ボックスは、19世紀にフランスの数学者エドゥアール・リュカによって考案されたシンプルなゲームで、点と線を使いながら楽しむことができます。

小学校では、休み時間や雨の日の室内活動などで親しまれている遊びの一つです。

交流では、高校生がルール説明やゲームの進行を担当し、小学生と一緒にゲームを楽しみました。

初めは緊張していた生徒たちも、活動を通して児童と自然に会話を交わしながら交流を深めていました。

活動後の振り返りでは、

・チームで協力して活動を進めることの難しさを感じた

・事前準備をもう少し丁寧に行うべきだった

といった反省の声が聞かれました。

一方で、「小学生と楽しく交流できた」「自分たちの企画で喜んでもらうことができた」など、活動への満足度は高く、児童との関わりを通して自己有用感の向上につながった様子が見られました。

次回は、2年次選択「トレーニング」**の生徒による「一緒に運動しよう！」を実施する予定です。

本事業の実施にあたり、ご協力いただいている小学校関係者の皆様に心より感謝申し上げます。

9月25日　午後

3年次生の選択体育の授業において、「器械運動（鉄棒運動）」を展開しています。

今週は3回目の授業を実施しました。

本校の体育の授業では、単に技ができる・できないを競うだけでなく、生徒自身が技の仕組みを理解し、自分の課題に合わせた練習方法を考えて取り組む力を養うことを目指しています。

今回の授業では「膝かけ上がり」を中心に活動を行いました。

ただ機械的に練習を繰り返すのではなく、生徒同士で主体的に学び合う姿が随所に見られました。

◎身体のイメージ化とアドバイス

お互いに技のポイントを確認しながら、自分の身体をどう動かすか事前にしっかりイメージを作ってから技に挑みました。

また、お互いの動きを真剣に観察し、「今のもう少し腰を引きつけたら回れそう！」「今の動きすごく良かったよ！」と具体的なアドバイスや互いを褒め合う前向きな声掛けが飛び交っていました。

◎自己の動きの振り返りと挑戦

技に挑戦した後はその都度自身の動きを振り返り、「なぜうまくいったのか」「もう少し改善できるところはどこか」を丁寧に確認していきました。

こうした試行錯誤を重ねる中で、感覚を掴んで膝かけ上がりを成功させる生徒が出てきたり、あと一歩のところまで動きが惜しくなったりと、それぞれが着実な手応えを得ていました。

仲間と対話しながら身体の使い方や回転の原理を学び深め、技が成功した瞬間や惜しい動きが見られた時には周囲から自然と歓声や拍手が起こるなど、活気に満ちた授業となっています。

今後も安全に配慮しながら、仲間とともに成長を実感できる体育学習を目指していきます。

10月23日から25日にかけて、長野県・長野市オリンピック記念アリーナ（エムウェーブ）で開催された「第33回全日本スピードスケート距離別選手権大会（ジュニア派遣選手選考部門）」に、３年次の小澤尚選手が出場しました。

▲大会会場となった長野市オリンピック記念アリーナ（エムウェーブ）

本大会は、スピードスケート競技において国内最高峰の大会であり、全国からトップレベルの選手が集うハイレベルな舞台です。

小澤選手にとって今回が初の全日本大会出場となりました。

初めての大舞台ということもあり緊張も見られましたが、これまでどおり挑戦する気持ちを大切に、積極的なレースを展開しました。

国内最高峰の舞台で気後れすることなく挑んだ小澤選手は、出場した各種目で光る走りを見せました。

男子1500mでは自己記録を更新する快走を見せたほか、男子1000mでは惜しくも自己記録更新とはならなかったものの、見事に第3位に入賞し、輝かしい成績を収めました！

 

▲学校で大会を振り返る小澤選手

 【小澤選手のコメント・感想】

レースが終わった後は自己記録が更新できなかったのでまだまだだと思いました。

３位という結果ではありましたが、課題が見えてきたのでまだまだ記録を伸ばしていけると思います。

これからも大会は続いていくので練習に励んでいきたいです。

日々のたゆまぬ努力と厳しい練習を重ね、国内最高峰の舞台で見事に大健闘を見せた小澤選手。

本当におめでとうございます！ 今後とも、本校スケート部への温かいご声援をよろしくお願いいたします。

10月7日　午前

本日は、地域社会への理解を深める現地見学学習を実施しました。

時事問題研究では、生徒それぞれの進路に応じた学習を深めるとともに、現代社会を生きる一員としての一般教養を身につける授業を展開しています。

授業の目的は、地域社会の成り立ちや歴史、基幹産業、そして災害対策や自然との共生について、現場の担当者の方から直接お話を伺い、課題意識を高めるこです。

今回は、十勝川の千代田堰堤および千代田新水路にある魚道観察室「ととろーど」を訪問し、水産資源の保護や河川施設についてのフィールドワークを行いました。

学習内容と成果について

【地域の基幹産業「鮭漁と孵化・増殖事業」の理解】

十勝川におけるサケの遡上の仕組みや、8月頃から開始される捕獲・人工受精・孵化放流事業の流れについて詳細な説明を受けました。

当日は千代田堰堤の川面から力強く泳ぐサケの姿を観察できたものの、魚道観察室「ととろーど」の水中の窓からは1匹も見ることができませんでした。

現地に赴き、川面と水中の見え方の違いを実際に確認したことで、知識だけでなく「現場で起きている生の実態」を肌で感じ取る貴重な機会となりました。

【気候変動・環境変化と自然との共生】

施設の方からは、近年におけるサケの激減や遡上時期の不順について詳しく伺いました。

かつては放流した稚魚の数パーセントが帰ってきたものの、現在は海水温の上昇によってサケが北へ流れてしまっていること、幼魚期における天敵の影響などで回帰率が1パーセント未満にまで落ち込んでいるという深刻な実態を学びました。

また、河川の治水・防災機能と生態系保護の両立（共生）に向けた取り組みについても解説を受け、地球規模の環境変化が身近な地域の産業に直結していることを実感しました。

生徒の振り返りでは、

「実際に足を運んでみて、言葉だけでなく肌で感じる学びがたくさんありました。川面と観察室でのサケの見え方のギャップに驚くと同時に、鮭の減少は避けられないという現実を突きつけられた気がします。」

とありました。

今回のフィールドワークで得た「地域産業のリアルな課題」や「自然環境との共生」についての視点は、今後開催される高校生議会に向けた重要な学習の土台となります。

単に地域の現状を知るにとどまらず、現場で直面している環境変化や産業の課題に対して高校生としてどのような提案や提言ができるのか、生徒一人ひとりが主体的な課題意識を持って今後の探究活動に取り組んでいきます。

10月8日　午前

池田農協の担当の方と池田町役場農林課の方を講師にお迎えし、池田町の特産品（「ネバリスター」と「つくねいも」）と池田町の農業について学びました。

今回の講話では、農産物の生産や流通、販売戦略、地域振興との関わりなどについて、実際の事例をもとに説明していただきました。

前半の講話では、池田町の土壌では従来の長いも栽培が難しいという課題があったことから、地域に適した品種として「ネバリスター」の栽培が進められた経緯について説明がありました。

また、生産者自らが店頭に立ってPR販売を行い、消費者の声を直接聞きながら販路拡大に取り組んできたことや、商標登録を活用したブランド化などについても紹介していただきました。

生徒たちは、農産物を生産するだけではなく、「どのように売るか」「どのように価値を高めるか」が重要であることを学びました。

続いて、つくねいもの栽培や販売について説明していただきました。

生産者によるグループ活動や加工品開発、PR活動など、価格変動や生産者減少といった課題に対応しながら地域特産品として発展させてきた経緯を学びました。

現在では北海道内だけでなく全国各地へ出荷されているほか、海外への輸出にも取り組んでいることが紹介され、生徒たちは地域農業の可能性を知る機会となりました。

前半の最後に、長いも・ネバリスター・つくねいもの食べ比べを行いました。

実際に試食することで、それぞれの粘りや食感、風味の違いを体感することができました。

生徒からは、

・同じいもでもここまで違いがあることに驚いた

・地域の特産品がどのように作られ、販売されているのか知ることができた

といった感想が聞かれました。

後半は、池田町の農業の歴史や現在の課題、それに対する対策についても説明をいただきました。

後継者不足や気候変動が大きな課題であることが分かりました。

最後に、代表生徒から

「普段何気なく目にしている特産品にも、多くの工夫や努力が込められていることを知ることができました。地域の農業や販売戦略について学ぶ貴重な機会となりました。本日はありがとうございました。」

と感謝の言葉が述べられました。

最後に、ご多忙の中、本校生徒のために貴重なお話と体験の機会を提供していただきました池田農協の担当の方と池田町役場農林課の方に心より感謝申し上げます。

10月8日　放課後

カナダ姉妹校交流を控えた生徒たちが、現地で披露する「お茶会（抹茶）」のお茶請けとして池田町産の小豆を活用できないか検討するため、町内の小豆農家・林さんのもとへ取材に伺いました！

新潟県や大阪府など、道外から進学してきた生徒も参加し、十勝の農業のスケールや小豆づくりのこだわりに触れる貴重な時間となりました。

【農業は「力仕事」から「経営」へ】

「高校生から見て、農家ってどう見えますか？」という林さんの質問に、生徒からは「力仕事で大変そう」という声が上がりました。

しかし、現在の農業は大きな進化を遂げています。何千万円もする最新のトラクターやコンバインが導入され、GPSや自動操舵で効率的に作業が行われています。

林さんは「お金をかけて機械化すれば身体的な負担は減るけれど、その分経営者として整備費や投資と収入のバランスをしっかり管理しなければならない」と、農家は単にモノを作るだけでなく「一つの会社を経営する大変さがある」という現実とやりがいを語ってくださいました。

【100年の歴史が育む「十勝伝統の味」とこだわり】

十勝地方において、小豆や大豆は非常に重要な作物です。

明治時代の開拓期、本州（福井県や東北など）から入植した人々が北海道の寒冷な気候に合わせて育て始めたのが、北海道における小豆づくりの歴史の始まりでした。

林さんは「北海道で100年以上守られ続けてきた小豆は、いわば北海道の『伝統野菜』のようなもの」と話します。

今回取材した圃場（ほじょう）で育てられていたのは「むらさきさやか」という品種。

この小豆は、老舗和菓子店「とらや」の高級和菓子の原料としても使われている高品質な逸品です！

近年は消費者の好みの変化に合わせて、昔ながらの強い甘みを持つ品種から、くどくなく優しい甘みが引き立つ品種へとシフトしているそうです。

【生徒からの質問コーナー（質疑応答）】

生徒たちからの素朴な疑問にも、林さんが一つひとつ丁寧にお答えくださいました。

【Q1】十勝産の小豆にはどんな特徴があるのですか？

【林さん】 夏は暑く秋は涼しい、十勝特有の激しい寒暖差があることで、実に旨味成分がしっかり凝縮され、実がとてもぎっしり詰まるのが特徴です。 また、一言に「十勝産」と言っても、池田町・本別町・幕別町など、地域ごとの微妙な気候の違いで味に個性が生まれるのも面白いところです。

【Q2】取れたての小豆を美味しく食べる秘訣はあるのですか？

【林さん】 実は、採れたての小豆は1粒ごとに水分量や皮の厚みがバラバラなんです。 本当に美味しく食べるなら、1年間寝かせて水分量を均一にするのがポイント。1年寝かせることで、餡（あん）にしたときに食感がゴワゴワせず、とても口当たりの良い滑らかな餡になります。

【Q3】トラクターや機械の整備費はどのくらいかかっていますか？

【林さん】 トラクター1台の整備費だけで年間約50万円かかります。うちは大きいものから小さいものまで全部で8台あるので、年間で400万円以上はかかっていますね。

【Q4】農家さんの「オフシーズン（冬）」は何をしているのですか？

【林さん】 北海道の農家は基本的に冬休みがあります。十勝の場合は11月中旬頃の「長芋」の収穫が終わると、機械をすべて綺麗に洗って格納します。 12月から4月までは農作業はお休みになり、その間は除雪のアルバイトなどをしながら過ごしています。

【Q5】十勝産の小豆は海外にも輸出されているのですか？

【林さん】 輸出というよりは、実は「輸入」の勢いが強いのが現状です。 日本産の高品質で安全な小豆は海外で高値で売れるため一部輸出されますが、逆に国内向けには海外産の安い小豆を輸入するようなサイクルもできています。だからこそ、本物の国産・十勝産の価値を守っていくことが大切なんです。

【Q6】カナダの人たちには、小豆のどんな魅力を伝えたらいいですか？

【林さん】 カナダでも小豆は作られていますが、日本の小豆とはまったく別物です。 開拓時代から100年以上かけて北海道の気候に合わせて受け継がれてきた小豆は、「カナダでも本州でも作ることができない、十勝だけのオリジナル」です！その歴史とストーリーをぜひ誇りを持って伝えてほしいですね。 ちなみに現地でお茶請けとして振る舞うなら、皮の食感が残りにくい「こし餡」にしてあげると、海外の方にも喜ばれやすいですよ。

【迫力の最新農業機械を見学】

インタビューの後は、安全に配慮した上で、停車状態の大型コンバインの運転席に座らせていただきました。

運転席にて、林さんから複雑な収穫の仕組み、操作方法について詳しい説明を受けました。

普段は間近で見ることのできない大型機械の構造に、生徒たちも興味津々。広大な十勝の農業を支える技術の高さとスケールの大きさを実感することができました。

 【取材を終えて】

「僕は去年新潟からこちらに来て、農業といえば『お米一筋』というイメージでした。でも今回、十勝ならではの小豆栽培を見て、話を聞き、実際に乗って体験させていただく中で、すごく楽しむことができました。 今日僕たちが質問したことや、林さんがカナダの人たちに伝えたいとおっしゃっていたことを、語学力をしっかり磨いてカナダ現地で伝えていきたいと思います。一生懸命頑張りますので、本日はありがとうございました！」

収穫でお忙しい時期にもかかわらず、生徒たちの質問に一つひとつ丁寧にお答えいただき、温かく迎え入れてくださった林さん、本当にありがとうございました。

（取材協力：池田町 小豆生産農家 林様）

10月6日　午前

昨年度に引き続き、今年度も小高連携事業がスタートしました。

この事業では、小学校の中休みの時間帯に高校生が小学校を訪問し、高校生が考えた企画を小学生と一緒に活動します。

本事業の目的は、

・リーダーシップや社会性を育むこと

・コミュニケーション能力を高めること

・自らの行動が小学生の役に立つことを実感し、自己有用感を高めること

などです。

異年齢交流を通して、高校生の成長を促すとともに、小学生にとってもお兄さん・お姉さんとの関わりから多くの学びが得られることを期待しています。

第1回は、3年次の課題研究グループによる「生物展示会」を実施しました。

▲生徒が作成した案内ポスター

会場には標本や昆虫などを展示し、高校生が小学生に向けて説明を行いました。小学生たちは興味深そうに展示物を観察し、高校生との会話を楽しんでいました。

活動後の高校生の振り返りでは、

・「小学生の純粋な反応や発想の面白さを感じることができた」

・「チームで協力して活動を進めることの難しさを実感した」

といった感想が聞かれました。

小学生との交流を通して、高校生自身も多くの学びを得る機会となりました。

今後は、数学・体育・音楽・理科・英語などの分野で12月まで継続して実施する予定です。

本事業の実施にあたり、ご協力いただいている小学校をはじめ、関係各所の皆様に心より感謝申し上げます。

9月17日　午前

「時事問題」の授業において、地元の持続可能な社会づくりや地域産業の動向を学ぶ取り組みを進めています。

今回は池田町役場農政担当者様をお招きした講義および町内の現地取材を実施いたしました。

地域の農業の現状と直面している課題について、生徒たちが探究した内容をお知らせいたします。

【1. 池田町における農業の現状と歴史的背景】

講義および現地視察を通じ、生徒たちは地理的・歴史的視点から本町の農業構造について学びを深めました。

・ 水田の変遷と現状
社会情勢や農業経営の変化に伴い、水田の多くが畑作へと転換されてきました。

現在、町内で水田として機能している農地はわずか2箇所となっています。

交雑防止等の観点から国のルールにより作付けが厳格に管理されており、本町では主にもち米が生産されています。

・ 食育としての基盤維持

現在残されている水田は、商業的な利益追求のみならず、地元の小学生や幼稚園児が田植えから収穫・実食までを体験する「食育事業」の場として、土地改良区等を中心に大切に維持・管理されています。

【2. 地域産業の持続可能性に向けた町の重点施策】

・鳥獣被害対策の強化 ・現状と課題

エゾシカをはじめとする野生鳥獣による農作物被害は、1農家あたり年間約100万円、町全体で約7,000万円規模（調査回答分）に上り、健全な農業経営を脅かす深刻な問題となっています。

本町は北海道内で先駆けて「有害鳥獣被害タスクフォース」の採択を受け、国・道の支援のもとで広域的な被害防止体制の強化を図っています。

・スマート農業およびICT技術の活用推進

トラクターへのGPS自動操縦システムの導入等は進みつつあるものの、労働力不足を補うさらなる省力化が求められています。

国の補助事業を活用し、十勝管内の農業支援システム（タフシステム）の施肥データを機械へ連携させる自動化技術の導入を推進しています。さらに、全域的な通信インフラ（基地局）整備を視野に入れた情報収集も進められています。

・新規就農支援と地域営農の継承
農業者の高齢化や後継者不足が進み、1戸あたりの耕作面積の増大による過重労働（家族経営の限界）が課題となっています。

離農予定のベテラン農家を指導員に指定し、新規就農希望者とのマッチングを図りながら3年間で経営・技術・農地・住居を円滑に継承するモデル事業が始動しています。

【3. 多角的な視点から捉えるまちづくりの課題】

生徒たちは農業分野にとどまらず、地域経済や社会インフラを含めた広い視野で課題の構造を捉える重要性を学びました。

・ 生産現場の労働力確保と外国人材の受入れ

慢性的な人手不足への対応として、特定技能制度などを活用した外国人就労者の受入れ体制や、地域社会との共生に向けた課題について考察しました。

・ 農産物の高付加価値化（6次産業化）
本町は優れた農作物の生産拠点である一方、町内での加工・ブランド化体制（レトルト商品や乳製品加工など）の強化が今後の地域活性化のカギとなることが指摘されました。

・ 持続可能な地域社会の形成
飲食店・宿泊施設の現状や子どもたちの生活環境、賑わい創出に向けた企業誘致など、主体的・協働的にまちの将来を構想する視点を得ることができました。

【まとめ〜社会の形成者としての資質・能力を育むために〜】

今回の授業で、生徒一人ひとりが現実の社会課題に触れ、主体的に問いを見いだすための貴重な探究の機会となりました。

本校では、生徒たちが地域社会の一員としての自覚を持ち、現実の問題に対して深く考察・議論を重ねる教育活動を重視しております。

現在はまだ「課題設定・情報収集」の段階ですが、今回学んだ知見を整理・分析し、生徒自らが地域の未来に向けた具体策を真剣に考え抜くプロセスを支援してまいります。

授業の一環として、10月31日（土）11:00～13:00 にハロウィンイベントを開催します。

このイベントは、池田高校生が中心となって企画・運営するもので、今年で3回目の開催となります。

今年は新たな取り組みとして、池田町商店街の皆さまのご協力のもと、スタンプラリーを実施します。

スタンプラリーの実施にあたっては、子どもたちが無理なく歩ける距離を考えながら訪問先を選定し、生徒たち自身がお店へ直接お願いに伺いました。

生徒たちはお店の方々とのやり取りを通して、地域の温かさや人とのつながりの大切さを学ぶことができました。

現在、生徒たちは開催に向けて準備の真っ最中です。

スタンプラリーで使用するオリジナルのスタンプを一つひとつ手作りしたり、ゲームや工作コーナーの準備を進めたりと、「どうしたら楽しんでもらえるだろう」「どんなルールならみんなが参加しやすいだろう」と試行錯誤を重ねています。

当日は、

・予約不要

・出入り自由

・参加無料

でお楽しみいただけます。

子どもから大人まで楽しめる内容を企画していますので、ぜひお気軽にご参加ください。

皆さまのお越しをお待ちしています！

今回のイベントは、商店街の皆さまのご協力なくして実現できませんでした。

生徒たちのお願いに耳を傾け、快くご協力くださった各店舗の皆さまに心より感謝申し上げます。

10月７日　午前

１年次の科学と人間生活の授業で、池田町長を講師にお迎えし、「ワイン講話」を実施しました。

本校では、池田町ならではの特色ある学びとして、ワインに関する授業を実施しています。

今年で３年目を迎えます。

今後は見学や体験学習も予定されております。

今回の講話では、その導入としてワインの基礎知識や池田町のワインづくりの歴史について学びました。

講話では、ワインだけでなく日本酒やビールなど、お酒の種類や製造方法について説明がありました。

また、

・ワインが主にぶどうから作られる理由

・赤ワイン・白ワイン・ロゼワインの違い

・ワインづくりにおいて原料となるぶどうの品質が重要であること

などについて、実際の製造工程を交えながら分かりやすく解説していただきました。

生徒たちは普段なかなか触れることのない醸造の世界について興味深く学んでいました。

後半では、池田町のワインづくりの歴史についてお話しいただきました。

町長からは、

「ワインづくりは単なる産業ではなく、池田町のまちづくりそのものである」

というお話がありました。

ワイン事業は農業振興だけでなく、観光や特産品開発など様々な分野へ波及し、地域の発展を支える重要な役割を果たしていることを学びました。

講話後には質疑応答の時間が設けられました。

・品種改良にどのくらいの期間がかかるのか

・ワインの価格はどのように決まるのか

といった質問が出され、町長から詳しく説明していただきました。

最後に、生徒代表から

「池田町で学んでいるからこそ知ることのできる内容がたくさんありました。ワインについてまだまだ知らないことが多く、これからの授業や体験学習でもさらに学びを深めていきたいと思います。本日はありがとうございました。」

と感謝の言葉が述べられ、講話は終了しました。

今回の講話を通して、生徒たちはワインづくりの仕組みだけでなく、池田町の歴史や地域産業とのつながりについて理解を深めることができました。

今後の見学や体験学習につながる貴重な学びの時間となりました。

ご多用の中、本校生徒のためにご講話いただきました池田町長に心より感謝申し上げます。

9月14日　午前

カナダ姉妹校交流に向けた事前学習の一環として、北海道池田町で国産メープルシロップの生産・事業展開を行っているわくっとニッタ株式会社様を訪問しました。

同社が手がける取り組みは日本初にして唯一の生産システムであり、設備はメープルシロップの本場カナダから導入しているそうです。

本場の生産技術を学ぶとともに、日本の豊かな天然林を活用した地域活性化の取り組みについてお話を伺いました。

　
　 　
【メープルシロップの生産工程概要】

約20ヘクタールのエリア内に設置されたチューブを通じ、樹液を集約しています。

山側の標高が高く、工場側が低くなるよう配置された高低差（重力）に加え、真空ポンプの吸引力を併用して効率よく樹液を集めています。

メープルシロップの生産には「原材料はカエデの樹液のみ」「糖度66%」「加熱処理を行う」というカナダの基準ルールがあります。

通常、樹液の水分を薪の加熱だけで飛ばすには膨大な燃料と時間がかかりますが、当設備では2段階の工程で大幅な効率化を図っています。

1. 膜濃縮（逆浸透膜）： 樹液に圧力をかけて水分子だけを取り除くことで1.5%から15%まで10倍濃縮（水分の約90%を除去）。

2. エバポレーター（加熱濃縮）： 15%に濃縮された樹液を薪燃料で加熱・沸騰させ、基準となる66%まで濃縮。
その後、不純物（ミネラル分）を取り除くフィルタープレスを通し、ボトリングして製品化されます。

見学やご説明を通じて学びを深めた生徒たちからは、疑問に思ったことやさらに知りたい点について多くの質問が寄せられました。

以下にその一部をご紹介します。

【質疑応答（Q&A）】

Q. エバポレーターでの加熱温度はどのくらいですか？

A. 糖度66%の樹液は沸点が104℃になるためそこまで加熱しています。温度計で管理し、104℃に達した時点でバルブが開いて自動排出される仕組みになっています。

Q. 膜濃縮で分離された水分は再利用などしているのですか？

A. 主に膜濃縮機の洗浄用として使用しています。また、製品の最終的な濃度微調整にも使われます。

Q. 樹液を採取できる時期や気候の条件はありますか？

A. 2月〜3月の約1ヶ月間のみです。「昼間の7℃から夜間の−7℃」といった厳しい寒暖差が必要です。冬場に樹木が自らの細胞凍結を防ぐためにたくわえていたデンプンを糖に変え、春先の雪解け時期に昼夜の寒暖差で樹液が流動するメカニズムを利用しています。

Q. 樹液を採取している木は何本ありますか？

A. 現在稼働している20ヘクタールのエリアで約2,000本です。隣接する約40ヘクタールのエリアにも追加設置を進めています。

Q. 本場カナダの生産工場と比べた規模感はどうですか？

A. カナダのケベック州には約8,400の事業者があり、その約半数は当社と同等かそれ以上の規模で運営されています。

Q. なぜ池田町でこの事業を始めたのですか？

A. カナダと気候が近いことに加え、当社の母体（ニッタグループ）が所有する約6,700ヘクタールの山林のうち、約2,500ヘクタールの天然林にカエデが多く自生しているためです。燃料や肥料としての用途がなくなり放置されていた天然林を有効活用する、新しい事業モデルとして開始しました。

今回の訪問で学んだ知見と池田町産のメープルシロップは、カナダ姉妹校交流での文化交流プログラムに活かす予定です。

ご協力いただいた、わくっとニッタ株式会社様に心より感謝申し上げます。

9月27日（日）

「麦音」で開催された地域の医療・福祉・見守りの繋がりをテーマとしたイベントにて、本校吹奏楽部がオープニングステージおよびアンコール演奏を披露いたしました。

さらにその後、場所を「十勝エコロジーパーク」へ移動し、そちらでも演奏をお届けいたしました！

▲準備の様子

当日は、踊りながら演奏する「ダンス＆プレイ（ダンプレ）」を披露。

MCは2年生でトランペットパートの生徒が務め、会場の皆さまと一体となって盛り上がりました。

◎麦音ステージ（全5曲のJ-POPをパフォーマンス！）

麦音でのステージではアンコールを含めた全5曲すべて親しみやすいJ-POPの楽曲でお届けいたしました。

爽やかなJ-POPで華やかにスタートし、続くクールな楽曲では見事なトランペットソロで魅了。

さらに会場の皆さまと掛け声を合わせて盛り上がるエネルギッシュなナンバーへと続いていきました。

ラストには、本校のある池田町にゆかりのあるアーティストの大ヒットJ-POPを演奏。

見どころ満載のパフォーマンスとなりました。

会場からの温かいアンコールのお声にお応えし、キレのあるダンスと疾走感あふれるJ-POPナンバーでラストまで一気に駆け抜けました。

◎十勝エコロジーパークへ移動しての演奏

麦音でのステージを終えた後、一行は「十勝エコロジーパーク」へ移動！

自然豊かなロケーションのなかで再び演奏を披露し、訪れた多くの皆さまに音楽と元気をお届けすることができました。

◎募金活動へのご協力のお礼

ステージ後に、能登半島地震をはじめとする被災地支援のための募金活動へのご協力も呼びかけさせていただきました。

ご来場いただき、最後まで温かい拍手やアンコールをくださった地域の皆さま、本当にありがとうございました。

これからも地域の皆さまに笑顔をお届けできるよう、部員一同練習に励んでまいります。

9月28日

本校グラウンドおよび校舎内にて運動会を開催しました。

午後からの降雨が予想されたため、プログラムの順序を一部変更して実施しました。

開会式終了後にはクラスごとに笑顔で記念写真を撮影し、一致団結して競技に臨みました。

生徒会を中心に準備から当日の運営、後片付けまで全校生徒が協力して作り上げた、熱気に満ちた一日の活動をご紹介します。

午前の部：白熱のグラウンド競技

1. 障害物競争

前半（ぐるぐるバット、足つぼ縄跳び、タイヤ転がし、ハードルくぐり）と後半（ぐるぐるバット、網くぐり、パン食い、借り物・借り人）をバトンでつなぐリレー形式で行われました。

今年から新たに加わった「パン食い」ゾーンでは、苦戦しながらも必死に食らいつく姿に大きな声援が送られました。

この接戦を制し、幸先の良いスタートを切ったのは3Aでした。

2. 玉入れ

今年度はカゴの高さを通常より高く設定し、難易度を上げて挑戦しました。

1Bは「掛け声に合わせて一斉に投げる」という作戦で挑みましたが惜しくも実らず。

圧倒的なコントロールとチームワークを見せた3Aが、圧倒的な大差をつけて連続勝利を飾りました。

3. 綱引き（＋エキシビションマッチ）

力と力のぶつかり合いを制したのは1Aクラス。

見事な連携で力強い引きを見せ、1位に輝きました。

本戦終了後のエキシビションマッチでは、優勝した1Aが教員チームに挑むも、先生たちの容赦のない本気に押し切られる展開に

続いて挑んだ3Aは、代表選手だけでなくクラス全員で綱に飛び入り参加！

場所を移動したり、途中で教員チームへ寝返るといった盛り上げも交え、会場を爆笑と熱狂の渦に巻き込みながら見事に教員チームを撃破しました。

4. クラス選抜リレー

午前の部を締めくくる選抜リレーでは、1Aがスタートから終始リードを保ち、そのまま見事な逃げ切り勝ちを果たしました。

3Aのアンカーが怒涛の追い上げでゴール直前まで猛追したものの、わずかに及ばず2位に。

手に汗握る名勝負に会場全体が湧き立ちました。

午後の部：アイデア溢れる室内競技

5. ハイドアンドラン

雨の気配を感じつつ、午後は校舎全体を使った大スケールのかくれんぼ競技からスタート。

隠れる側は制限時間内にミッションをクリアしなければ鬼が増えるペナルティがあり、さらに鬼の背中にあるポイントが書かれた紙を剥がせば高得点という高度な頭脳戦・心理戦です。

カーテンの裏に潜み続けて逃げ切る生徒もいれば、移動途中の階段で固まったまま捕まってしまう生徒など、随所にドラマが生まれました。

また、鬼の後ろを追う生徒カメラマンによる「リアルタイム中継」が体育館のモニターに映し出され、テレビ番組を見ているかのような臨場感で待機中の生徒たちも大盛り上がり。

緻密な作戦でポイントを稼いだ3Aが勝利を手にしました。

6. 気配切り

四方を囲んだ特設エリアで、目隠し＆手首に鈴をつけた状態で行う1対1の真剣勝負。

椅子で回転させられてからのスタートのため、方向感覚を失った状態から音と気配だけを頼りに相手を狙います。

全校生徒が見守る静寂と緊張感の中、決勝戦では2Aの生徒が相手のスキを突き、飛び込みながら鮮やかな一撃をヒットさせました。

会場には気持ちの良い音が響き渡ると同時に大きな歓声が上がり、劇的な優勝を決めました。

※安全面への配慮について 使用した剣は当たっても痛くない安全な素材を使用しており、競技内容についても事前に検証と安全確認を行ったうえで実施しております。

閉会式・総合結果

すべての競技を終え、いよいよ緊張の総合結果発表。

各競技で安定した強さと圧倒的なチームワークを見せた3Aが総合優勝を果たしました！最高学年としての貫録を見せた見事な勝利でした。

勝利を目指して全力を尽くした競技はもちろんのこと、生徒会役員を中心に準備や運営、片付けまで全校生徒が助け合い、絆を深めた素晴らしい運動会となりました。

9月17日　午後

オープンスクールデイ②を開催しました。

道内外の各地域から多くの中学生・保護者の皆さまにご参加いただきました。

当日は、全体会・校舎見学・授業見学・部活動見学や体験を通して、本校の学びや雰囲気を体感していただきました。

全体会では、教頭より参加者への挨拶を行い、本校の教育の特色や総合学科としての学びの概要を紹介しました。

続いて、生徒担当より当日の流れや資料の説明を行いました。

その後、生徒会による学校紹介を実施。

総合学科の特徴、選択科目の幅広さ、少人数教育、地域・全国・国際交流、キャリア教育、部活動の魅力などを、在校生の言葉で丁寧に紹介しました。

生徒自身の体験談や学びのエピソードも交え、池田高校の雰囲気がよく伝わる時間となりました。

全体会終了後は、参加者の皆さまに校舎内をご案内しました。

実際の授業を見学していただき、少人数での学びや選択科目の授業風景など、本校ならではの教育環境を体感していただきました。

授業見学後は、希望者を対象に部活動見学および体験を実施しました。

校内では次の部活動が見学・体験を行いました。

・吹奏楽部

・弓道部

・バドミントン部

・卓球部

スケート部は明治北海道十勝オーバルにて練習見学・体験を行い、全国大会常連校としての本格的な練習を見ていただきました。

在校生が中学生に声をかけながら体験をサポートする姿も見られ、和やかな交流の時間となりました。

短い時間ではありましたが、参加者の皆さまには池田高校の学び・雰囲気・生徒の姿を実際に見ていただくことができました。

ご参加いただいた皆さま、誠にありがとうございました。

9月17日午後

第79期生徒会役員選挙を実施しました。

生徒会長をはじめ、副会長・書記・会計・広報の計8名を選出する、大切な選挙です。

立候補者と責任者が、それぞれの思いや学校をより良くしたいという熱意を語り、全校生徒が真剣に耳を傾けていました。

選挙管理委員長による開会挨拶の後、責任者による応援演説、立候補者本人の演説が順に行われました。

▲選挙管理委員による運営

演説では、

・学校をもっと楽しくしたい

・生徒の声を拾い、行事や環境を改善したい

・責任を持って役割を果たしたい

・生徒会を支える存在になりたい

・池田高校の魅力を発信したい

など、立候補者それぞれが自分の言葉で学校への思いを語りました。

責任者からは、立候補者の長所やこれまでの活動、信頼できる点などが紹介され、会場には温かい応援の雰囲気が広がりました。

演説後は選挙管理委員会から投票方法の説明があり、全校生徒が教室に戻って投票を行いました。

投票は「信任・不信任」を記入する方式で、記入方法の注意点を守りながら、静かに整然と進められました。

今回の選挙は、生徒が自ら学校づくりに参加する大切な機会となりました。

立候補者の言葉からは、池田高校をより良い学校にしたいという強い意志が感じられ、責任者の応援演説からは仲間を支える温かい気持ちが伝わってきました。

生徒一人ひとりが真剣に演説を聞き、主体的に投票に臨む姿は、池田高校の生徒会活動の成熟を感じさせるものでした。

選挙結果は、生徒玄関および各HR教室に掲示予定です。

9月14日　放課後

通学合宿２日目の様子をお知らせします。

この日は授業終了後の16時から、本校1年次生2名がボランティアスタッフとして参加し、夕食づくりを中心に児童の活動をサポートしました。

この日の献立は「シチュー」と「餃子」です。

児童のみなさんは協力しながら一生懸命準備を進めており、高校生はその補助として調理の各場面を支援しました。

高校生が行った主なサポートは次のとおりです。

・シチューづくりの補助

じゃがいもの芽の取り方やピーラーの使い方を丁寧にレクチャーし、児童が安全に作業できるよう支援しました。

・調理器具の使い方の説明

まな板のすすぎ方、じゃがいもの洗い方など、基本的な調理動作を一緒に確認しながら進めました。

・食材の下ごしらえの補助

玉ねぎを切る際に涙が出て困っている児童に声をかけたり、鶏肉の切り方をサポートしたりと、細やかな場面で力を発揮しました。

児童の「できた！」「上手にできたね」という声に、高校生も自然と笑顔になり、時間が経つにつれて打ち解けていく様子が見られました。

夕食の準備が整った後は、児童と高校生が一緒に食卓を囲みました。

小学校での生活、高校での活動など、互いの学校生活について楽しそうに話し合う姿が印象的でした。

食事後には児童代表から高校生へお礼の言葉が伝えられ、２日目のサポート活動は終了しました。

最終日も同様に、1年次生が夕食づくりを中心に児童の活動を支援しました。

今回の通学合宿での異年齢交流は、高校生にとっても大きな学びとなりました。

・児童に合わせた声かけを行うコミュニケーション力

・誰かの役に立つことで得られる自己有用感

・相手の立場に寄り添う思いやりの姿勢

こうした力を自然に発揮しながら活動する姿が見られました。

最後に、このような貴重な機会を設けてくださった池田町教育委員会の皆さまに、心より感謝申し上げます。

9月15日　午後

本日、地震発生とそれに伴う火災を想定した防災避難訓練を実施しました。

全校生徒が速やかに避難し、整然と集合することができました。

【分野別訓練の様子】 

避難完了後、学年ごとに以下の訓練を行いました。

1年次生：消火器を使用した消火訓練

2年次生：脱出シュートによる避難訓練

3年次生：脱出シュート訓練の補助

 
消防署員の方からは、次のような講評をいただきました。

・避難行動が落ち着いており、集合も迅速で問題はありません。

・消火器や防煙フードは高校生であれば十分扱えるため、緊急時に備えて今日の学びを忘れないでほしい。

・実際の火災時に慌てず行動できるよう、日頃から意識しておいてほしい。

生徒たちは、自分事として説明を真剣に聞いていました。

校長先生からは、次のような講評がありました。

・地震や豪雨など、予期せぬ災害はいつどこで起こるかわからないこと

・災害時に最も大切なのは「自分の身は自分で守る」という 自助の姿勢

・「押さない・走らない・しゃべらない」など、避難の基本行動にはすべて意味があること

・実際の災害は訓練のように整った環境では起こらないため、日頃から備えが必要であること

・家庭でも、災害時の連絡方法などを話し合ってほしいということ

生徒一人ひとりが防災への意識を高める大切な機会となりました。

 
今回の防災避難訓練を通して、生徒たちは

・避難行動の基本

・消火器の扱い

・災害時の心構え

などを実践的に学ぶことができました。

これからも日々の学校生活の中で、防災への心構えを大切にしていきます。

池田消防署の皆様には、丁寧なご指導をいただき感謝申し上げます。

本校の授業「外国事情」にて、外資系IT企業などで長年第一線として活躍されてきた菊田英輝氏（本校 魅力化推進員）をお招きし、特別講義を開催しました。

ご自身の波乱万丈なキャリアから、過酷なビジネス現場の裏側、そして「これからの時代をどう生き抜くか」というAI時代の生存戦略やマネーリテラシーに至るまで、熱意あふれるメッセージが届けられました。

【第１回　「何もない」からこそ挑んだ過酷な成果主義の世界】

学生時代、バイト漬けの毎日で「完全な負け組スペック」だと感じていた菊田氏。しかし、劣等感をバネに「圧倒的な気合と覚悟」で最高峰のIT企業・日本IBMへの入社を果たします。

飛び込んだ外資系IT業界は、「数字＝人格」とされる厳しい超実績主義の世界。性別や年齢に関係なく対等に評価される一方で、常に結果が求められる過酷な環境でした。

日本最高峰のエリート集団である総合商社（三菱商事）と対等に渡り合う中、信頼を勝ち取るために実践したのは「泥臭い徹底的な事前準備」と「プロとしての細部へのこだわり」でした。

若いうちにあえて厳しい環境に身を置き、自らを磨き上げた体験談が明かされました。

【第２回　シビアな現状を乗り越える自立心と準備力】
外資系企業には、事業売却や大規模なリストラといったシビアな「影」の側面も存在します。

菊田氏は「キャリアは会社任せにせず自分で育てるもの」という意識や、「理性的かつタフに」困難へ立ち向かうことの大切さを示しました。

また、意外にも「元々英語が得意ではなかった」という実体験も共有されました。

大事なプレゼンではアドリブに頼らず、徹底した台本作りと反復練習、得意な人を巻き込む工夫で乗り切ったエピソードを紹介。

「できない理由を探すのではなく、どうすればできるかを考える」という姿勢こそが、グローバルな現場を動かす鍵になると語られました。

【第３回　AI時代に価値が上がる人材と人生の選択】

講義の後半では、AI時代の生存戦略とマネーリテラシーに話題が及びました。

AIが普及するこれからの時代は、資格や知識を持つ「ホワイトカラー」よりも、「現場で即座に判断し、手や体を動かして価値を生み出せるプロフェッショナル」の価値が高まると指摘。

さらに、働いて得たお金を賢く増やす長期・分散投資の基本や、甘い罠を見抜く力について触れつつ、「一番のリターンを生むのは自分自身への投資（学びや経験）」であると伝えられました。

【講義を終えて】

全3回の授業を通じて、教科書だけでは学べない社会のリアルや将来の選択肢など、生徒たちへ多角的な学びと深い気づきの機会を提供することができました。

本校では今後も、第一線で活躍するプロフェッショナルとの出会いを通じて、生徒一人ひとりが自らの可能性を広げ、未来を切り拓く力を育む多様な教育活動を展開してまいります。

【note限定：特別講義ダイジェスト＆エピソード集】

公式noteにて、本特別講義の要点とエピソードを1つにまとめた「集約版記事」を掲載しています。ホームページ版には入りきらなかった具体的なビジネス体験談や、AI時代を生き抜くためのメッセージなど、より深みのある内容をお読みいただけます。

[note記事を読む：『外資系ITのリアルとAI時代のキャリア・生き方――元・日本IBM 菊田英輝氏が語る、全3回特別講義』はこちら]

9月13日　午後

9月13日から、小学校4年生〜6年生を対象とした「通学合宿」が行われました。

本校からは1年次生・2年次生の有志がボランティアスタッフとして参加し、初日は2年次生が中心となって活動をサポートしました。

今回は初、日の様子をお知らせいたします。（2日目以降の様子は後日紹介します）

はじめに入所式が行われ、教育委員会教育課長から参加児童に向けて、

・周囲を見て助け合うこと

・感謝の気持ちを忘れないこと

・自分で考えて行動すること

といったメッセージが伝えられました。

続いて担当者から高校生の紹介があり、生徒たちは堂々とした態度で挨拶をしていました。

地域の子どもたちの前でしっかりと挨拶する姿は、頼もしさを感じさせました。

入所式後、小学生は「今日の目標」や「動向確認カード」の作成に取り組みました。

高校生は、児童が迷わず作業できるよう、机間巡視や声かけを行いながら丁寧にサポートしました。

作業後には、2年次生が中心となって仲間づくりゲームを実施しました。

「なんでもバスケット」や「ゆびスマ」などのアイスブレイクを約20分間行い、児童が楽しく交流できるよう場を盛り上げました。

高校生がルール説明や進行を担当し、児童が安心して参加できるよう配慮している姿が印象的でした。

ゲームを通して自然と会話が生まれ、児童と高校生の距離がぐっと近づく時間となりました。

▲なんでもバスケット　　

▲ゆびスマ

この後、児童たちは4日間の献立決めや食材購入、夕食準備などに取り組みました。

高校生は18時まで精力的に活動を支え、児童の挑戦を後押ししていました。

2日目・4日目には1年次生がサポートに参加する予定です。

▲献立決めの様子

今回の通学合宿は、小学生にとって生活習慣を身につける機会であると同時に、本校生徒にとっても「地域の子どもたちを支える」という貴重な体験となりました。

高校生は次のような力を発揮し、学びを深めることができました。

・相手に合わせて声をかける コミュニケーション力

・場を運営する 責任感

・困っている人を見つけて動く主体性

地域の教育活動に参加し、子どもたちの成長を支える経験は、高校生自身の成長にもつながっています。

※２日目に続く 

9月11日　午前

授業の一環として、生徒たちが池田カトリック幼稚園を訪問し、水災害時を想定した避難・防災交流を行いました。

今年で3年目を迎える、本校の大切な地域連携活動の1つです。

本校は水災害時の「避難所」に指定されています。

今回は、園児の皆さんが避難ルートや坂の勾配を実際に歩いて体験するにあたり、本校の生徒が幼稚園から同行し、安全をサポートすることを目的として行われました。

【幼稚園での交流：緊張から笑顔へ、自由遊び】

まずは生徒たちが幼稚園を訪問。

最初は少し緊張気味だった生徒たちでしたが、いざ自由遊びが始まるとすぐに打ち解け、お互いに楽しそうな笑顔があふれる時間となりました。

【劇と〇×クイズで学ぶ、災害時の合言葉「おかしもち」】

事前学習として、まずは生徒たちが工夫を凝らした劇を披露し、災害時の避難行動の基本である「おかしもち」を園児の皆さんに分かりやすく説明しました。

・ お さない

・ か けない

・ し ゃべらない

・ も どらない

・ ち かづかない

劇のあとには、「こんな時、どうする？」を確かめる〇×クイズを実施。

園児の皆さんは元気に○×で答えてくれ、避難のときに大切な行動を一緒に楽しく学ぶことができました。

【手をつないで、高校までの約1.1kmを避難移動】

その後は、幼稚園から避難所である本校までの約1.1kmの道のりを一緒に歩きました。

生徒たちは園児の小さな手をしっかりと引き、車や段差、坂の勾配に気を配りながら、安全第一でルートを確認。

途中で1回休憩を挟みながら、無事に全員で本校へ到着することができました。

【感謝を込めて、手作りメダルのプレゼント】

高校に到着したあと、たくさん歩いて頑張った園児の皆さんへ、生徒たちが心を込めて作った折り紙のメダルをプレゼントしました。

メダルを手にした園児の皆さんの嬉しそうな表情が、生徒たちにとっても大きな励みとなりました。

今回の交流を通じて、生徒たちは保育の基礎を学ぶだけでなく、地域の避難所としての学校の役割や、小さな命を守る責任感を肌で感じる貴重な経験ができました。

池田カトリック幼稚園の皆さんに心より感謝申し上げます。

9月7日　午前

選択授業で、フィンランド発祥の注目スポーツ「モルック」を行いました。

今回の授業は、単に身体を動かすだけでなく、さまざまな運動の楽しさに触れる中で、「大人になっても、生涯にわたってスポーツを親しみ、心豊かな人生を送るためのきっかけ作り」を目標として取り入れました。

私たちの暮らす北海道池田町は、古くから冬の「カーリング」や、ワインツアーを契機に広まった「ペタンク」など、世代を超えて誰もが楽しめる生涯スポーツが町民に深く親しまれている特別な地域です。

今回の授業は、こうした池田町の豊かなスポーツ文化の土壌を背景に、生徒たちへ新たな生涯スポーツの選択肢を広げることを目的として取り入れました。

モルックは、木の棒を投げて数字の書かれたピンを倒し、ちょうど50点を目指す競技です。

一見シンプルですが、池田町民にお馴染みの「ペタンク」のように目標との距離感を測る緻密なコントロールが求められたり、「カーリング」のように「どのピンを倒して何点狙うか」「相手の邪魔をどうするか」といった高度なチーム戦略が必要になります。

　
まさに「池田町に根づく２大スポーツのエッセンス」を融合させたようなゲーム性に、生徒たちはすぐにコツを掴み、戦略を練る「思考力」とピンを正確に狙う「技術」を駆使しながら、一投ごとに大いに盛り上がっていました。

激しい接触や過度な体力を必要としないモルックは、年齢や運動の得意・苦手に関わらず、誰もが「いつでも、どこでも、いつまでも」対等に楽しめるのが最大の魅力です。

授業では、ただ技術を高めるだけでなく、「仲間と対話しながら作戦を立てること」や「お互いのプレーを認め合い、誰もが運動の楽しさを味わえる空間を自ら作り出すこと」を大切な学習方針としています。

今回の授業で見せてくれた生徒たちの輝く笑顔やチームワークは、まさにその理想の形でした。

この経験を一つのステップとして、池田町の素晴らしいスポーツ文化をしっかりと受け継ぎながら、将来も身近な仲間と共に健康で心豊かなライフスタイルを自らデザインしていける力を、これからも育んでまいります。

9月3日　午前

本日は、北海道赤十字血液センター帯広出張所所長の鈴木様をお招きし、献血セミナーを実施しました。

献血は「血液を必要とする人の命を支える大切な行為」であり、高校生の段階から正しい知識を身につけることが求められています。

授業の冒頭では、献血の背景にある善意や願い、そして献血がどのように人の命を支えているのかといった視点を持ちながら学んでほしいとの説明がありました。

講話では、まず血液医療の歴史について紹介されました。

かつて血液は神秘的な力を持つものと考えられ、輸血が医療として確立するまでには多くの試行錯誤があったことを学びました。1900年に血液型が発見されたことは、輸血の安全性を大きく高め、現代医療の基盤となっています。

続いて、献血がなぜ必要なのかについて説明がありました。日本では毎日多くの患者が輸血を必要としており、特にがん治療では大量の血液が使われます。

血液は人工的に作ることができないため、健康な人の献血が欠かせないこと、そして若い世代の献血者が減少していることが課題として示されました。

また、献血で集められた血液がどのように処理され、赤血球・血漿・血小板などに分けられて患者へ届けられるのか、その流れについても学びました。

血液は用途によって保存期間が異なり、必要な成分を安全に届けるために高度な技術が使われていることを知ることができました。

授業後半では、献血バスを見学しました。

実際の採血スペースや機器を間近で見ることで、献血の流れや安全管理について理解を深めることができました。

生徒からは

「血液がどのように分けられて使われるのか初めて知った」

「献血が身近なボランティアだと感じた」

「将来協力してみたいと思った」

などの声が聞かれました。

今回の献血授業を通して、生徒たちは「命を支える医療」と「献血の社会的意義」について深く学ぶことができました。

ご講話いただいた鈴木様ならびに関係各所の皆様に心より感謝申し上げます。

9月2日　午後

8月19日から始まった「ミニ探究」プログラム。

本日は、各分野に分かれて本格的な体験・探究活動を行いました。

今回は「多文化共生チーム」の活動の様子をお知らせします。

多文化共生チームは、十勝高島牧場を訪問し、取締役・牧場運営統括の丸山様から、ご自身の留学体験談や牧場で働く海外出身スタッフの現状多文化共生のための取り組みについてお話を伺いました。

■牧場の取り組み①：働きやすい環境づくり

牧場では、働く人が安心して勤務できるよう、休暇制度の整備を進めています。

現在は「46休」を導入し、そのうち2日は希望休として取得できる仕組みです。

有給休暇を活用して旅行に出かける従業員もおり、働き方改革に積極的に取り組んでいることが分かりました。

■牧場の取り組み②：外国人技能実習生・特定技能人材の活躍

これまで7名の外国人技能実習生・特定技能人材を受け入れており、現在はベトナム・インドネシア出身の方が勤務しています。

特に、今年12月に帰国予定のベトナム出身の従業員は、牧場の立ち上げ期から8年間勤務し、大きく貢献されてきたとのことでした。

■牧場の取り組み③：多文化共生への姿勢

牧場では、国籍に関わらず対等に働ける環境づくりを重視しています。

・給与や立場は日本人と同等

・週1回のミーティングで「互いを尊重する姿勢」を共有

・研修会や視察は必ず日本人と外国人が一緒に参加

・作業手順は翻訳し、ラミネートして共有

・管理職として最後まで話を聞く姿勢を大切にする

こうした取り組みにより、外国人従業員が専門知識を身につけ、牧場の重要な戦力として活躍しています。

■牧場の取り組み④：文化の違いを越えて

食文化や宗教習慣の違いがある中でも、互いの文化を尊重しながら交流を深めています。

料理を振る舞い合ったり、辛い料理や伝統的な食べ物を紹介し合うなど、日常のコミュニケーションを通して理解を深めている様子が印象的でした。

また、ラマダン期間中の勤務への配慮など、宗教的背景にも寄り添った対応が行われています。

お話の後、牧場で搾った牛乳と市販の牛乳の飲み比べを行いました。

生徒の多くが牧場の牛乳を選び、味の違いがはっきり分かる体験となりました。

さらに、外国人技能実習生が育てたスイカをいただきました。

最後に自動搾乳の様子を見学して本日のプログラムを終えました。

▲帰りのバスの中ではバターづくりをしました

お忙しい中ご対応くださった丸山様をはじめ、従業員の皆様に心より感謝申し上げます。

8月25日　午前

本日は、芽室町在住の洋服デザイナー小野寺智美様を授業にお迎えしました。

小野寺様は、笑顔が素敵でバイタリティにあふれた方で、生徒の未来に良い関わりをしたいという思いが強く伝わってくる方です。

生徒と向き合う姿勢からは、「未来をつくる覚悟」を感じる場面も多くありました。

  
授業のはじめは、ゲストと生徒がお互いに自己紹介を行い、和やかな雰囲気でスタートしました。

続いて、生徒からの質問タイムでは、率直でユニークな質問が次々と出ました。

・事業の収入について 　「ご自身で事業をしていて、ぶっちゃけ儲かりますか？」

・海外への興味 　「今行きたい国はどこですか？」

・進路選択の経験 　「高校生の時、どんな進路で迷いましたか？」

生徒たちは、普段なかなか聞けないリアルな話に興味津々の様子でした。

 
後半は、小野寺様から生徒へ問いかける時間です。

・「未来にワクワクしていますか？」

この問いに対して、生徒からは次のような声がありました。

・「ワクワクしている！」

・「進学するのは決めているけれど、地元を離れるのが怖い…」

・「就職することを決めています！」

それぞれの思いが率直に語られ、教室には前向きな空気が広がりました。

今回のライフデザインの授業は、教員以外の大人と関わることで、自身の将来を考えるきっかけとなる、非常に濃い学びの時間となりました。

小野寺様の言葉や姿勢に触れ、生徒たちは「自分の未来をどう描くか」「どんな選択肢があるのか」を改めて考える機会を得たようです。

生徒一人ひとりの思いに寄り添いながら対話してくださる姿からは、未来をともにつくろうとする温かい覚悟が感じられました。

貴重な学びの機会をいただき、心より感謝申し上げます。

8月30日

本校の生徒たちが「ふれあい広場2026」に参加し、地域の皆さまと交流を深めました。

課題研究（３年次生と有志）や部活動が主体的に活動し、学びと笑顔があふれる一日となりました。

☆課題研究「池田応援隊！」

3年次の課題研究で池田町の魅力発信に取り組む「池田応援隊！」は、池田町の特産品を使ったオリジナルパフェを販売しました。

当日は来場者の皆さまにアンケートを依頼し、

パフェの感想

池田町の特産品（食べ物）について知っていること

などを伺いました。

いただいたご意見は、今後の探究活動に活用していきます。

地域の方々と直接やりとりをしながら学びを深める、貴重な機会となりました。

食材を提供してくださった企業の皆さま、実現に向けて尽力してくださった池田町社会福祉協議会の皆さまには心より感謝申し上げます。

☆吹奏楽部
吹奏楽部は、池田高校の伝統であるダンスパフォーマンス「ダンプレ」を披露し、観客から大きな拍手をいただきました。

金賞受賞の報告や顧問による歌唱もあり、会場全体が大きく盛り上がり、熱気あふれるステージとなりました。

さらに今回は、『町民全員ダンス！心つながるCOCOROの翼』とのコラボレーションも行われ、会場は大きな一体感に包まれました。

生徒たちの活動は、地域の皆さまとつながりを深める大変貴重な機会となりました。
今後も、地域とともに学び、地域に貢献する池田高校らしい取り組みを続けてまいります。

8月28日　

例年行っている上級学校見学を、今年度も1年次生全員で実施しました。

将来の進路を考えるうえで、実際に大学や専門学院を訪れ、学びの場に触れることは大きな意味があります。

答えのない問いに向き合う現代において、進路の可能性を広げることは重要な学びの一つです。

今年度は 「帯広畜産大学」 と 「MONOテク帯広」 を訪問しました。

関係各所のみなさま、温かいご対応をいただきありがとうございました。

◆前半：帯広畜産大学を見学しました

 まず、帯広畜産大学にて大学概要の説明を受け、大学での学びや研究内容について理解を深めました。

その後、研究施設や講義室などを実際に見て回りました。

昼食は大学生協の食堂を利用し、大学生活の雰囲気を体験することができました。

◆後半：MONOテク帯広を見学しました

午後は MONOテク帯広を訪問し、学校概要の説明を受けた後、各科の実習室や設備を見学しました。

見学や説明を受けた学科は以下のとおりです。

・電気工学科 

・金属加工科 

・自動車整備科 

・建築技術科 

・造形デザイン科 

実習中心の学びに触れ、大学とは異なる進路の魅力を感じる機会となりました。

今回の上級学校見学では、大学と専門学院という異なる学びの場を体験し、進路選択の幅を広げることができました。

生徒たちは、自分の興味や将来像を考える貴重な時間となったようです。

8月20日　午後

ミニ探究の学びをさらに深めるため、北海道情報大学の安田光孝教授・近澤潤先生 をお迎えし、アイデアの生み出し方を学ぶワークショップを行いました。

今回のテーマは、先日のミニ探究で見つけた 「探究のタネ」をより豊かに育てるための発想の方法 です。

◆前半：ハーフ＆ハーフクイズで思い込みを手放す

授業の導入では、近澤先生から本時の目標と流れについて説明があり、その後すぐに12のグループに分かれて活動が始まりました。

最初は自己紹介。

「名前」「夏休み楽しかったランキング第1位」など、和やかな雰囲気で交流が進みました。

続いて行ったのは、『めざせハーフ＆ハーフ 50％質問クイズ』。

会場全員にアンケートをとり、ちょうど半分に分かれる質問をグループで考えるゲームです。

例：

・ラーメン vs うどん

・犬 vs 猫

優勝した質問は

愛・金（52％：48％）、牛タン・カルビ（52％：48％）

でした。

この活動を通して生徒は、「思い込みではなく、実際に調べることが大切」という探究の基本姿勢を体験的に学びました。

活動の前には、ミニ探究（8月19日）で掲げたグランドルール 「IKEDA」 を確認し、話し合いの姿勢について共有しました。

◆後半：掛け算の発想法でアイデアを生み出す

後半は、アイデアづくりの中心となる 「掛け算の発想法」 を学びました。

◎探究に必要な3つの姿勢

探究に向かううえで大切な3つの姿勢が示されました。

・仲間の意見を肯定的に受け止める（いいね！）

・「なんで？」をきっかけに新しい視点を見つける

・失敗を気にせず一歩踏み出す

これらは探究だけでなく、国語・数学・部活動・アルバイトなど、あらゆる場面で役立つ力であることが強調されました。

◎「正解を覚える時代」から「問いを立てる時代」へ

変化の激しい現代社会では、

自分で問いを立て、違和感を大切にしながら考え続ける力が重要である

というメッセージが伝えられました。

探究には教科書も正解もありません。だからこそ、

・自分の感じた「なんで？」を大切にすること

・面白いと思えるアイデアを楽しみながら考えること

が学びの原動力になりますと説明を受けました。

説明の後に実際にアイデアを生み出すワークに取り組みました。

テーマは 「北海道の牛乳をもっと多くの人に飲んでもらうためのアイデアを考える」 です。

①「牛乳」から連想できる言葉を個人で書き出す

生徒はまず、牛乳から連想できる言葉を個人で書き出しました。

例：

・白い

・給食

・風呂上がりに飲む

・乳搾り

これらをグループで共有し、素材カードとしてまとめました。

②視点カードとの掛け合わせ

次に、先生方が用意した「視点カード」（例：色の変更、習慣化、季節、イベント化など）と素材カードを組み合わせてアイデアを発想しました。

例：

・「白い × 色の変更」→ 推しカラー牛乳

・「牛乳パック × 習慣化」→ 牛乳スタンプパック（毎日1枚集めると特典）

・「風呂上がり × 季節」→ 夏限定“お風呂あがり専用牛乳”

生徒たちは次々とアイデアを生み出し、グループ内で共有していました。

③グループ同士でアイデア交換

最後に、グループ同士でペアを組み、自分たちが考えたアイデアを紹介し合いました。

今回のワークショップでは、

・仲間の意見を肯定する姿勢

・「なんで？」を大切にする探究心

・掛け算の発想法によるアイデアづくり

を実践的に学ぶことができました。

ミニ探究は来月からフィールドワークに入ります。

生徒たちが現場でどんな素材を見つけ、どんな掛け算で新しい価値を生み出すのか、今後の活動が楽しみです。

８月21日　午前

3年次「羊と織物」の授業では、スピナーズファーム タナカさんを訪れ、藍染めを体験しました。

その様子をお伝えします。

まずは、自分たちで育てた藍の葉を摘み取るところからスタートしました。

摘み取った葉を布の上に置き、木槌でしっかり叩きます。

叩くことで色素がハンカチに移り、濃く染まります。

はじめは恐る恐る叩いていた生徒も、すぐにコツをつかみ、手際よく作業を進めていました。

叩き終えた布は広げて干し、青色を安定させます。

次に、葉の絞り汁でハンカチ全体を染めます。

植物性繊維はウールなどに比べて染まりにくく、生葉染め（なまばぞめ）では薄くなります。

搾りたての汁はまだ緑色で、藍染めの奥深さを感じられる瞬間でした。

その後再び干して、また絞り汁で染めるという工程を繰り返し、丁寧に色を定着させていきます。

最後は水で洗い流して乾かせば完成です。

今回は、植物性繊維と動物性繊維（羊毛）で染まり方の違いを比較するため、羊毛も同時に染色しました。

できあがりは次回の授業で確認する予定です。

 
藍染めは、植物の力を生かした伝統的な染色方法です。

自分たちで育てた藍を使い、葉を摘み、叩き、搾り、干す——一つひとつの工程を体験することで、「ものづくりの奥深さ」や「素材による染まり方の違い」を実感する貴重な時間となりました。

8月19日（水）午後

池田高校では1・2年次生47名を対象に、今年度の「ミニ探究」プログラムがスタートしました。

ミニ探究は、地域の方々との出会いや体験を通して「探究のタネ」を見つけることを目的とした全5回の学習です。

◆「探究はなぜ必要なのか」— オリエンテーションで語られたメッセージ

オリエンテーションでは、担当教員より「探究の意義」について次のようなお話がありました。

・AIの進展や国際情勢の変化により、社会は急速に複雑化している

・これからの時代は「正解がひとつではない問い」に向き合う力が求められる

・学校で学んだ知識を社会で生かす力として育ててほしい

・自分なりの答えを論理的に導き、他者と協働して課題を解決する力が必要になる

また、日本が直面する少子高齢化など「世界でも解決できていない課題」に対して、 高校生の視点から生まれるアイデアが、未来の解決策につながる可能性があることも伝えられました。

探究は、社会に出る前の「シミュレーション」。

池田高校では、生徒が安心して挑戦できる場をつくりながら、主体的な学びを応援しています。

 
今年度のミニ探究では、その道で活躍する５名の講師の方々をお迎えしました。

・いけだワイン城：佐藤茂樹　様

・清見ヶ丘公園と市街地活性化：山本健太　様（池田町役場 建設水道課）

・ブランディング（観光）：中村真也　様

・フンベ山：福家菜緒　様

・多文化共生：三井香寿　様

 
◆大学生メンターとの交流

この日は、大学生メンター（本校卒業生）も参加し、グループ活動をサポートしてくれました。

自己紹介ワークでは、

・自分の特技

・今回の探究で楽しみにしていること

・1つだけ「嘘」を混ぜた自己紹介 など、笑い声のあふれる和やかな雰囲気で交流が進みました。

大学生と高校生が一緒に活動することで、 「年齢の違う人と協働する経験」 「自分の意見を安心して出せる場づくり」 といった、探究に欠かせない力を自然と身につけていきます。

 
◆ミニ探究の5つのキーワード

オリエンテーションの最後に、探究に向かう姿勢として次の5つのキーワードが紹介されました。

・I（Input）：新たな考えを取り入れよう

・K（Kindness）：仲間の意見を優しく受け止めよう

・E（Enjoy）：ミニ探究を楽しもう

・D（Discover）：新しい魅力を発見しよう

・A（Action）：失敗を恐れずアクションを起こそう

◆今後の予定

ミニ探究は以下の流れで進んでいきます。

・第1回：出会いの場 　講師との交流、池田町の魅力・課題の共有、探究のタネ探し

・第2・3回：体験的学習 　現場に足を運び、地域を自分の目で確かめるフィールドワーク

・第4回：資料作成・まとめ 　体験内容の整理、講師からのコメント、代表者決定

・第5回：全体発表会 　テーマ代表者による発表と講評

今回のミニ探究は、

・正解のない問いに向き合う力

・他者と協働して課題を解決する力

を育てる大切な学びの場です。

地域の方々、大学生メンター、講師の皆様の支えを受けながら、生徒たちがどんな「探究のタネ」を見つけ、どんな未来を描いていくのか、今後の活動が楽しみです。

▲早速、清見ヶ丘公園と市街地活性化チームは学校の外で調査活動

8月19日　午前

形態別介護選択者（3年次5名）を対象に、池田町社会福祉協議会との連携事業として「聴覚障がい」について学ぶ出前授業を実施しました。

今回は、北海道中途難失聴協会会長・中川智美様を講師にお迎えし、聴覚に障がいのある方の暮らしやコミュニケーションの工夫についてお話しいただきました。

また、要約筆記サークルの皆様にもご協力いただき、要約筆記の方法や要約筆記の体験学習を行いました。

 
前半は「講話」の時間です。

生徒と講師の自己紹介を兼ねたアイスブレイクから始まり、和やかな雰囲気の中で進みました。

講師の方から、

〇聞こえ方の違い

〇補聴器の得意・不得意な場面

〇日常生活で困りやすい場面 など、実体験に基づくお話をいただき、生徒は熱心にメモを取りながら耳を傾けていました。

特に、病院の呼び出しや駅・空港のアナウンス、電話対応など、音声だけでは情報が得づらい場面が多いことを知り、聴覚障がいのある方が日常で抱える課題について理解を深めることができました。

 
講話では、近年進んでいる情報保障の技術についても紹介されました。

〇テレビや映画館での字幕表示

〇メガネ型端末（モベリオ等）による字幕鑑賞

〇音声認識アプリ（UDトークなど）によるリアルタイム文字化

これらのツールが、聴覚障がいのある方の「情報を得る手段」として大きな役割を果たしていることを学びました。

手話を知らない難聴者・中途失聴者とも円滑にコミュニケーションを取るための方法として、

〇口元を見せてゆっくり話す

〇音声認識アプリを使う

〇書いて伝える（筆談・要約筆記）

といった工夫が紹介されました。

特に「書いて伝える」方法は、確実で安心できるコミュニケーション手段であることを、生徒は体験を通して実感していました。

後半は、要約筆記サークルの方による説明と体験です。

はじめに、聴覚障がいの分類や要約筆記とは何かについて説明を受けました。

要約筆記は、話し言葉をその場で文字にして伝える「筆記通訳」であり、話す速さと書く速さの違いから「要点をまとめる技術」が必要であることを学びました。

生徒は実際に要約筆記を体験し、

〇標準略号の使い方

〇読みやすい文字の書き方

〇情報を整理して伝える難しさ

を体感しました。
 

今回の学習を通して、生徒は「聞こえの困りごと」や「相手に合わせた伝達手段の選択」の大切さを深く理解することができました。

当事者の声を直接聞き、要約筆記を体験することで、共生社会の実現に向けて自分たちができることを考える貴重な機会となりました。

ご協力いただいた 中川智美様、要約筆記サークルの方、池田町社会福祉協議会の皆様に心より感謝申し上げます。

7月25日に開催された地域イベント「みずべでわっしょい」にて、ライフデザインの授業で取り組んできた 生徒考案のコラボ商品 を数量限定で販売しました。

今回の企画には、地域の人気店 KIYOMI DONUTS 様にご協力いただき、商品づくりから当日の運営まで多方面で支援をいただきました。

イベントに向けて、生徒たちは次の準備を進めてきました。

・PR用ポスターの制作

・来場者、購入者向けアンケートの作成

・イベント当日の販売

・接客業務

商品づくりだけでなく、広報・マーケティング・顧客対応など、実際の店舗運営に近い形で学びを深めることができました。

コラボ商品をより魅力的にするため、KIYOMI DONUTS様が商品名に合わせたオリジナルシールを制作・提供してくださいました。

生徒のアイデアを尊重しながら形にしてくださり、学びの質が大きく高まりました。

イベント当日は、肌寒い天候でしたが、販売開始と同時に多くのお客様にお越しいただき、開始からわずか20分で完売となりました。

数量限定販売のため、購入は「1グループ1点まで」とさせていただきました。

お買い求めいただけなかった皆様にはご迷惑をおかけしましたが、温かいお声を多数頂戴し、生徒たちも大変励まされていました。

アンケートでは、次のような嬉しいコメントをいただきました。

「噛む度に白樺の甘みが広がっているのを感じました！美味しかったです！！」

地域の方々から直接感想をいただけたことで、生徒たちにとって大きな達成感と学びにつながりました。

最後に、今回の企画は、生徒が主体となってアイデアを形にし、地域イベントで実際に販売するという貴重な経験となりました。

商品をご購入いただいた皆様、コラボにご協力いただいた KIYOMI DONUTS様、そしてイベント運営に携わってくださった皆様に心より感謝申し上げます。

今後も、地域と連携した学びを通して、生徒の つくる力、伝える力、協働する力 を育んでまいります。

7月28日　午後

池田町役場地域振興課が担当する 「岩手県山田町 生徒交流派遣事業」事前研修 が開催されました。

研修には、中学生11名・高校生4名の計15名と保護者の皆様が参加し、今年度から新たに始まる本事業の概要や、池田町と山田町とのこれまでの交流の歩みについて理解を深めました。

研修会の冒頭では、池田町長より池田町と山田町との関わりについての説明や激励の言葉が贈られました。

「池田町と岩手県山田町の交流は、2006年にワインを通じた民間交流から始まりました。2011年の東日本大震災の際には、池田町から救援物資を届けるとともに、延べ50名の町職員を派遣して復旧支援を行うなど、長年にわたり強い絆を育んできました。被災から復興を遂げた山田町の姿や現地の方々の思いに直接触れ、人と人との支え合いや絆の大切さを学んできてください。」

続いて、地域振興課長より、プロジェクターのスライドや地図資料を用いて山田町の概要や歴史についての講義が行われました。

☆自然豊かな山田町の魅力について

岩手県東部に位置し、宮古市と大槌町に挟まれた山田町は、穏やかな山田湾を擁する自然豊かな町です。

カキやホタテの養殖、松茸などの特産品があるほか、研修で訪問予定の オランダ島 など、現地の魅力が紹介されました。

☆震災の記録と復興の歩みについて

東日本大震災当時の津波・火災による被災状況、その後の復興の様子が写真とともに説明されました。

また、池田町からの職員派遣に加え、池田高校吹奏楽部が3年に1度現地を訪れ、演奏と義援金を届けてきた取り組みなど、これまでの交流の歴史についても学びました。

中高生15名は、今回の講義を通じて山田町への理解と関心を深め、現地訪問への気持ちを新たにしました。

参加生徒は 8月3日より岩手県山田町を訪問し、現地での交流や学習に取り組む予定です。

7月15日　午後

本校体育館において、2年次生による「インターンシップ報告会」が開催されました。

先月、生徒たちが実際に地域の事業所へ赴き、3日間にわたって「働く現場」を体験したインターンシップ。そこで得た驚きや失敗、プロの凄さ、そして「働くことの意義」について、スライドやクイズを交えて発表し、生徒の皆様と共有する熱い2時間となりました。

◎第一部：熱意と工夫が光る「全体発表」

前半は、3組の代表生徒による全体発表が行われました。

それぞれの事業所の魅力や、実際に働いてみて初めてわかったリアルな裏側を伝えてくれました。

① 松村さん ［十勝川温泉第一ホテル］

松村さんは、十勝川温泉での実習を振り返りました。

客室「豆陽亭」の素晴らしいロケーションや「豊洲亭」の贅沢な専用ラウンジ、別館「三余庵」の五感に響くおもてなしなど、ホテルの強みをプロさながらに堂々とプレゼン。 実習では宴会場の設営やベッドメイキング、フロント業務を体験しました。

～最大のピンチとやりがい～

「大変だったのは宴会場の設営。なんと、そこに大勢の修学旅行生が到着したんです。でも、スタッフの方と二人で力を合わせて、何とか最後までやり切ることができました！」と。最後に「ホテルとは『お客様第一』であり、それを支える『従業員同士の強い団結』が不可欠な場所である。」と学びを語ってくれました。

② 齊藤さん ［スポーツデポ帯広店／幕別町図書館］

2つの異なる職種に挑戦した斎藤さんは、それぞれの現場での気づきを発表しました。

スポーツデポでは、丁寧な掃除やハンガーがけ、お客様への挨拶などを経験。「掃除と挨拶を同時に行う難しさを実感した。作業に慣れてきた頃が一番ミスをしやすい」と、身の引き締まる教訓を共有してくれました。

図書館では、カウンター業務や移動図書館「すわでぃ号」の運行、新刊受入れなどを体験。

～会場が沸いた「移動図書館クイズ」～

「すわでぃ号（バス）の費用はいくらでしょう？」という斎藤さんの突然の三択クイズに、会場は大盛り上がり。（正解は8百万円〜1千万円！） 「スピードよりも、まずは正確に作業することが何より大切。本の貸し借りの楽しさを知るとともに、整理整頓の重要性を学びました。」と語り、会場から「オススメの本は？」と聞かれると、「工作の本です！」と笑顔で答え、温かい拍手をもらっていました。

③ 石橋さん ［まつもと薬局フロンティア店／帯広南町保育園］

石橋さんは、異なる2つの業界を「栄養士」というキーワードで繋げて体験しました。

「薬を出す場所」というイメージの強い薬局。しかし、まつもと薬局には栄養士が在籍しており、栄養に配慮した多種多様な商品を販売したり、薬局内に「野菜が飲めるカフェ」が併設されていることに新鮮な驚きを感じたそうです。

保育園の実習では、「小さな子どもが喧嘩したとき、何が先に出ると思いますか？ 正解は『歯（噛みつき）』です。子どもは上から順に発達していくからなんです」と、現場で学んだ発達心理を分かりやすく解説。

～将来の夢へつながる葛藤：～

「薬局と保育園、どっちの仕事に就きたいですか？」という質問に対し、石橋さんは「もともと栄養士になりたかったけれど、今回の実習で小さい子どもたちの可愛さにも触れてしまい、今は本気で悩み中です！」と、夢が広がる嬉しい悩みを打ち明けてくれました。

◎第二部：興味が繋がる「ブース発表」

14:00からは、体育館内に複数のブースを設置し、生徒たちが自分の興味のあるブースを自由に回る「ブース発表」が行われました。

発表する2年次生は少人数を前に、より親しみやすく、時には実物を提示しながら熱心に説明し、聞き入る1年次生からは「来年はどこに行こうか」と真剣な相談が飛び交っていました。

第1クール：
・高橋さん（札内放課後デイサービスにーに）： プレゼンチャートが非常に見やすく、伝わりやすい工夫が満載でした。

・佐伯さん（マックスバリュ池田店）： 身近なスーパーの裏側を解説。多くの生徒が集まり、熱心に聴き入っていました。

・本木さん（一糸と庭café）： おしゃれなカフェでのこだわりの作業について、最後まで堂々と発表しました。

第2クール：
山本さん（おひさま保育園）、田郎沢さん、山田さん（スポーツデポ帯広店）、小北凌久さん（池田町役場）が、それぞれのブースで臨場感あふれるトークを披露しました。

第3クール：
髙岡さん（緑陽台認定こども園）、青木さん（フクハラ池田店）、出口さん（とかち帯広空港）など、専門性の高い仕事のリアルに皆が引き込まれていました。
 

◎第三部：成長を称え、未来を紡ぐ「振り返り」

会を締めくくるにあたり、生徒やゲストの皆様からたくさんの温かい言葉が贈られました。

～生徒自身の誇らしげな感想～

「準備期間が本当に少なくて、本番直前の公式リハーサルもできない状態だったけれど、みんな本当によくやりきった！」 「いろんな仲間の話を聞けて、自分自身の将来や、来年の進路活動のイメージがぐっと膨らみました」

～インターンシップ受け入れ先より～

「皆さんの発表、本当に勉強になりました。社会は、今まさに皆さんのような若い人材を待っています。ですから、ぜひ学校でたくさん勉強してください。そして、これから始まる夏休み、いつでもいいのでまた子どもたちと関わりに来てくれたら嬉しいです。いつでも連絡してくださいね。美味しい給食を用意して待っています！」

～野村先生からの講評～

「皆さん、本当にお疲れさまでした。昨年の報告会もすべて見ていましたが、今年の2年次生は大きくレベルアップしていました。この3日間で苦労したこと、学んだことは、間違いなく皆さんにとって価値ある経験です。そして本日話を聞いた1年次生の皆さん。次は皆さんの番です。来年のインターンシップ、大いに期待しています！」

受け入れ先企業の皆様、お忙しい中、生徒たちを3日間にわたり温かくご指導いただき、さらに本日の報告会にも足をお運びいただき本当にありがとうございました。

今回のインターンシップを通して、生徒たちは「働くことの大変さ」とともに、「他者と関わり、地域を支える仕事の面白さ」を確かに学びました。この経験をこれからの学校生活、そして自立した未来への第一歩へと繋げていきます。

がんばれ、池田高校2年次生！

8月1日　

帯広地区吹奏楽コンクールに、足寄高校・本別高校・池田高校の吹奏楽部（局）が合同バンドとして出場しました。

本番に向けて合同で練習できた回数は約10回。

本別高校や池田町田園ホールに集まり、学校の枠を越えて協力しながら練習を重ねてきました。

顧問団からは、

「ここまで本当によく頑張ってくれました。単独校であれば年明けから少しずつ準備を進めていきますが、合同バンドは限られた時間の中で力を合わせ、集中して仕上げてくれました。」

とのコメントが寄せられました。

本番の演奏時間は6分。組曲「道化師」から4曲を演奏しました。

息の合ったハーモニーを響かせることができました。

※コンクールの撮影は許可されていないため、写真の掲載はありません。

結果は 金賞 を受賞しました。

この成果を受け、8月28日に札幌コンサートホール Kitara で開催される 北海道吹奏楽コンクール に出場します。

また、楽器搬入搬出の運営補助に、生徒数名がボランティアとして参加し、コンクールを支える側としても力を発揮してくれました。

多くの方々の支援と協力により、合同バンドとして無事に演奏を終えることができました。

関係者の皆様に心より感謝申し上げます。

今後とも、吹奏楽部への温かいご声援をお願いいたします。

7月28日　午後

本日は、カナダ姉妹校交流事前学習の第2回（全10数回）を実施しました。

今年度の交流に参加する生徒は2年次生4名で、今回も意欲的に学習へ取り組みました。

今回の主な目的は、小学校と姉妹校で行う交流内容を具体的に検討し、方向性を定めることです。

生徒一人ひとりが事前に考えてきたプランをプレゼンし、質疑応答を通して内容を深めながら、共通理解を図りました。

どのアイデアを実際の交流に採用するか、真剣に議論を重ねる姿が印象的でした。

今回は交流内容の最終決定には至りませんでしたが、複数の優れたアイデアが提示され、次回につながる大きな前進となりました。

カナダで待っている児童・生徒のために、より良い交流にしようと真剣に向き合う生徒たちの姿が印象的でした。

次回は、今回出されたアイデアをさらに深め、交流内容の具体化に向けて議論を進めていく予定です。

生徒たちの主体的な取り組みにより、より充実した交流プログラムが形になっていくことを期待しています。

７月２４日～２５日

山形県小国町で開催された第９回全国高等学校小規模校サミットに１年次２名、２年次１名と教員の４名で参加してきました。

全国の小規模高校の生徒がリアルに交流し、親睦を深めるとともに、各校地域が抱える課題について意見交換を行うことができます。池田高校としては初参加となりました。

「今ここで起こっていることは、将来日本中で起こり得ること、小規模校だからこそできることがきっとある」というスローガンのもと、仲間と一緒に未来を考えた2日間。



メンバーを変えながら、6回のワークショップが行われました。

その都度、「はじめまして」や「オンラインで会ったよね」など、それぞれのブースから聞かれる言葉をひろい、全国の生徒の緊張をほぐしてくれるのは小国高校の生徒たち。

今回初めて対面したとは思えない空気感を作ってくれました。

また、レセプションや昼食でも、おもてなしの心が伝わってきました。

小国高校の同窓会や後援会、小国高校を支援する会など様々な地域の大人が、そっと寄り添いサポートしている姿があちこちで見られました。

レセプションでは山菜おにぎりやくま汁、玉こんにゃく、漬物にどら焼きとまさに地元ならではの恵みをいただくことができ、大満足です。

9割が森林、人口は6100人ほどの小国町です。

大きなビルはありませんし、100均も撤退してしまったそうです。

が、その空きフロアを活用し、今年度は冷房のきいた場所で17校124人の高校生が集まり、知恵を出し合い、改めて自分の通う学校の魅力を感じた2日間でした。

参加した1年次の内田健太郎さんは「他高生との交流で、視野が広がり、参考になったことが多々ありました。地域行事を生徒たちが企画し、クラウドファンディングを使って集金するなど、自分たちでもできそうだなぁと思いました。」という感想がありました。

なお、最終日国道113号が雨の影響で一時通行止めとなり、私たちが乗る予定のバスが小国町で待機となる事態に。

AIを使って情報収集したり、別ルートを探す生徒たち。みんなでもう一泊かなとネガティブになっているところ、小国高校の高橋先生から情報提供のメールをいただきました。

さらには、小国町教育委員会　高校魅力化推進担当課長の渡部由美さんが駆けつけ、別ルートで途中まで行けないか情報収集してくださり、なんと小国町の公用車で米沢駅まで送り届けていただきました。

瞬時の判断で無事に帰郷することができました。

この場を借りて、感謝申し上げます。ありがとうございました。

この研修は、池田高校振興会、(一財)三菱みらい育成財団の御支援を賜り、実現することができました。

厚くお礼申し上げます。

7月16日　午前

今日は、これまでの練習の成果を披露するミニ発表会を行いました。

生徒は自分で演奏したい楽器と曲を選び、4月から積み重ねてきた練習の成果を発表する場となりました。

校長先生をはじめ複数の先生方が参観する中、会場には心地よい緊張感が漂い、真剣に演奏へ向き合う姿が見られました。

途中で演奏が止まってしまう場面もありましたが、最後まで諦めずにやり切ることができました。

発表の後には、参観した先生方から温かい講評が寄せられました。

・普段教室で見ている姿とはまた違い、一生懸命さがしっかり伝わる素敵な演奏でした。

・音楽の専門的な知識はないが、演奏できるということはしっかり練習してきた証拠。皆さんの努力を感じました。

・初めて扱う楽器もあったと思うが、緊張の中で一人で演奏しきったことは大きな成長です。これからも練習を重ね、さらに良い演奏を期待しています。

・普段事務室で聞こえてくる音とは違い、演奏の様子を直接見ることができてとても楽しかったです。また機会があれば聴きに来たいと思います。

生徒からも次のような感想がありました。

・今日は思うように演奏できず少し悔しさもありましたが、もっと上達したいです

・難しい部分も多かったが、できる限り頑張りました

一生懸命練習した成果が十分に表れた発表会となりました。

今後の成長にも期待しています。

7月16日　午前

1年次生によるミニ合唱発表会を行いました。

今回の発表曲は「大切なもの」です。

直前練習では、授業担当者からのアドバイスを受けながら、パートごとの細かな部分を丁寧に確認し、仕上げを行いました。

▲直前の様子

そして迎えた発表会では、これまでの練習の成果をしっかりと出し切る姿が見られました。

強弱の表現、リズムの安定、声量のまとまり、歌う表情まで、どれをとっても練習の積み重ねが感じられる発表となりました。

発表後には、次のような講評がありました。

1A担任の先生からは、中学生時代に同じ曲を歌った経験を振り返りながら、「思い出がよみがえりました」と述べ、音程に不安がある生徒もいる中で「練習の成果がよく表れていました」との言葉がありました。

1B担任の先生からは、苦手意識を持ちながらも、しっかり歌えていた点が評価され、「練習の成果が感じられた」との講評がありました。

校長先生からは、かつて池田高校で合唱指導に関わった経験に触れながら、「男子がしっかり声を出すことで合唱が大きく変わります」との話があり、今回の発表についても「良い仕上がりで、今後の成長が楽しみです」との言葉がありました。

生徒たちが真剣に取り組んできた姿勢が伝わる発表会となりました。

7月17日　午後

新年度が始まってから約4か月が経過しました。

本日は、この4か月を振り返る集会を実施しました。

校長先生、生徒支援部長の先生から、夏休みを迎えるにあたって大切にしてほしいことについてお話がありました。

1. 校長先生のお話：自己管理と「継続」の力

① 学校祭の振り返り

準備段階での試行錯誤や意見のぶつかり合いを乗り越え、全員で力を合わせて大成功を収めたことを称賛されました。

② 継続は力なり

学校祭の成功は一日で生まれたものではなく、日々の地道な準備の積み重ねが感動につながったことを強調されました。

③ 自己管理の大切さ

32日間の夏休みの中で、「これだけは毎日続ける」という小さな習慣を一つ決め、誰にも見られていない場所で継続することで、大きな成長につながると話されました。

2. 生徒支援部長の先生のお話：命・安全・将来への対話

① 命を大切にすること
一人で過ごす時間が増える夏休みは、悩みを抱え込みやすい時期でもあります。

本日配布した「清見坂（生徒支援通信）」には相談窓口（電話番号・QRコード）を掲載しています。

困ったときに頼れる選択肢として活用してほしいとの話がありました。

② 「軽いノリ」の危険性とSNSの注意点

重大な事件の多くは「軽いノリ」から始まること、周囲が止める視点を持つことの重要性が示されました。

また、SNSの誤解によるトラブルや、闇バイトなどの犯罪に巻き込まれないよう注意喚起がありました。

③ 家族との時間と進路の対話

清見坂を必ず保護者に見せ、将来について親子で話し合う時間を持つことの大切さが伝えられました。

特に3年生は、卒業後に親元を離れる可能性があるため、家族と過ごせる時間は「あと半年ほど」という貴重な期間であることを意識してほしいとのことでした。

④ 次回登校日に向けて

夏休み明けの 8月19日（水） に、誰一人欠けることなく元気に再会しましょうと締めくくられました。

約1か月の夏季休業が始まります。

学校生活ではできない経験をたくさん積み、心身ともに成長できる夏にしてほしいと思います。

休み明けには、その経験を仲間や先生方とぜひ共有してください。

7月14日　午前

今日は、中札内高等養護学校幕別分校の皆さんと合同授業を行いました。

会場は清見ヶ丘公園内で、シラカンバ伐採の見学と樹皮採取の体験を実施しました。

今回の授業は、池田町に生育する木の現状を知り、間伐材の活用について考えること、そして白樺の樹皮採取の工程を体験しながら協働してものづくりに取り組む姿勢を育てることを目的としています。

授業には、池田町役場の皆様、工房ameiroの高橋様、minotakeの川瀬様・頓所様にご協力いただきました。

現場では、講師の皆様から木の状態や湿気による香りの違いなどを教えていただきながら、立木の状態で樹皮剥がしを体験しました。

続いて、minotakeさんによる伐採の実演が行われ、倒した木を安全な場所へ移動した後、30cmにカットした木を使って各自で樹皮剥がしを行いました。

途中、マイマイガの幼虫や卵塊が多数見られる場面もあり、自然の中での学びが広がりました。

最後は全員で挨拶をして授業を締めくくりました。

参加した生徒や協力者の皆様からは、次のようなコメントが寄せられました。

【池田高校・石橋さん】

分校のみなさんと会うのは2回目でした。

みなさん明るくて親しみやすい人たちで、講師の方々のおかげで体験を大いに楽しめました。

木を切る場面はめったに見られないので貴重な経験になりましたし、樹皮剥がしも良い経験になりました。

【工房ameiro・高橋様】

自然に触れて仕事をしている私たちの活動に、生徒たちが触れる機会になって良かったと思います。

身の回りのものが、こうした作業の積み重ねでできていることを体感してもらえたなら嬉しいです。

【minotake・頓所様】

今回は景観や安全面の理由で伐採しましたが、こうした木をただ処分するのではなく、有効活用してもらえると嬉しいです。

ぜひ大切に扱ってほしいと思います。

【池田町役場・山本様】

見た目が良くなく、電線にかかりそうになっていた木を伐採しました。

この木を薪や製品として活用することは、ただ捨てるよりもずっと良いことです。

授業での学習に役立ててもらえたら嬉しいです。

『ここにこの木が立っていた』という事実を、形を変えて受け継いでいってほしいと思います。

地域資源を活用した学びが実現できるのは、多くの皆様のご協力があってこそです。

ご協力いただいた皆様に心より感謝申し上げます。

7月16日　午後

本日、NPO法人ピーチハウス「命の授業」公認講師・渋谷様をお招きし、1年次を対象とした保健講話を実施しました。

本講話の目的は、

・思春期の性に関する悩みや迷いに対する健康教育を通して、自分の心身の成長への理解を深め、これから起こり得る課題を防ぎ、心身の健康の向上を図ること

・自己の将来の生き方について、広い視野を持って考えるきっかけとすること

の2点です。

■ 前半：性の多様性と命の成り立ち

講話ではまず、性には「体の性」「心の性」「好きになる性」「表現する性」など複数の側面があり、その組み合わせは一人ひとり異なることが紹介されました。

SDGsのジェンダー平等の観点から、互いの違いを認め合い、誰もが自分らしく生きられる社会の大切さについて学びました。

続いて、受精卵の大きさや胎児の成長過程、子宮の働きなど、命が育まれる仕組みについて具体的な資料を用いた説明がありました。

胎児が羊水の中で守られながら成長し、出生に向けて自ら体を整えていく様子は、生徒にとって大きな学びとなりました。

妊婦体験では、代表生徒が妊婦体験ジャケットを着用し、立つ・座る・買い物をする・寝るといった日常動作を体験しました。

妊婦の方が日常生活で感じる負担を実感し、配慮や声かけの大切さを理解する機会となりました。

また、赤ちゃんは抱きしめられ、見つめられ、話しかけられることで成長していくことが紹介されました。

「今ここにいることは、周囲の大人に大切に育てられてきた証である」という言葉が印象的でした。

■ 後半：人間関係における「同意」と尊重

後半の講話では、人間関係における「同意と尊重」について学びました。

SNSを含むコミュニケーションにおいて、「安心してYESもNOも言える状態で確認すること」が同意の基本であると説明されました。

さらに、教材動画を視聴しながら、 「境界線」 について理解を深めました。

人との距離感、物の扱い方、気持ちの伝え方など、さまざまな場面に境界線が存在することを学び、 それを守るためには「自分」と「相手」の両方を大切にする姿勢が必要であると確認しました。

講師の先生からは、次のような大切なポイントが示されました。

・NOと言おう

・「嫌い」と「NO」は違う

・NOと言える関係は素敵なこと

・NOの気持ちを持つことは悪いことではない

・自分も相手も大切にするために、気持ちをしっかり伝えよう

生徒たちは、日常の人間関係やSNSでのやり取りを思い浮かべながら、 「境界線を守ることは、自分を守ることでもあり、相手を尊重することでもある」 という講師の言葉に頷いていました。

今回の講話は、自分の心身を大切にし、他者を尊重しながら生きるための学びとして、生徒にとって大変有意義な時間となりました。

最後に、思春期の生徒に寄り添いながら、丁寧で温かいご講話をいただいた澁谷様に心より感謝申し上げます。

7月14日　午後

本日午後、池田中学校の3年生が進路学習の一環として池田高校を訪問しました。

池田高校の学びや学校生活を体験し、高校進学への理解を深めることを目的とした取り組みです。

取り組みの目的は

（1）中学校と高等学校の違いを知り、池田高校の特色ある授業・学習内容・部活動などに触れることで、地域の学校で学ぶ意義を実感し、帰属意識を育てる。

（2）中学生と高校生が交流する場を設け、お互いに学び合いながら進路活動の深化を図る。

です。

プログラムは、生徒会役員と有志生徒が中心となって進行しました。

全体会では「池田高校の学び」「系列・選択科目」「進路決定の状況」「キャリア教育と探究学習」について、生徒会が中学生へ質問を投げかけながら紹介しました。

池田高校の強みである 「地域とつながり、地域で学び、地域に貢献する」 という学びの姿勢を、中学生にしっかり伝えることができました。

また、カナダ姉妹校交流や部活動の紹介も行われ、「部活動に入って青春を感じてほしい」と語る場面もありました。

続いて、池田高校の校内探検（今回初の試み）を実施しました。

中学生は校内を自由に見学し、施設や授業中の教室の様子を興味深く観察していました。

校内探検の後は、高校生と中学生が一緒にワークショップを行いました。

テーマは「高校の魅力」「中学校との違い」「池田高校で新しく知ったこと」「高校進学に向けての気付きや目標」「高校生に聞きたいこと」など、多岐にわたりました。

中学生からは

「迷子になってしまい、3階・4階を回れなかった」

「校長室のソファーがふかふかだった」

「高校生はどのような進路を考えていますか」

などの声が寄せられ、活発な交流が見られました。

最後に、進路支援部長より池田高校のキャリア教育や進路状況、オープンスクールデイについて説明がありました。

終わりに、中学生の皆さんが、高校進学に向けてイメージを深める機会となっていれば嬉しく思います。

本日は池田高校にお越しいただき、ありがとうございました。

7月8日　午前

美術表現の授業では、素材の特性を理解しながら、自分の感じたことや考えたことをどのように造形へ落とし込むかを探る学習を行っています。

本日は、黒い面を削ることで色彩が浮かび上がる「スクラッチアート」に取り組みました。

削る力加減や線の方向、残す部分の判断など、繊細なコントロールが求められる技法であり、生徒一人ひとりの集中力と構成力が試されます。

授業中には講師の先生から

「穴を開けてしまっても、後で色紙などで味付けして構成に取り込んでもいい」

というアドバイスがありました。

失敗を表現の一部として再構成する視点は、生徒にとって新鮮であり、創作の自由度を広げる言葉として強く響いていました。

この言葉をきっかけに、制作の過程そのものを肯定的に捉え、試行錯誤を楽しむ姿が見られたことも印象的です。

生徒にインタビューしました。

生徒① 作品名『アンブレラ』

☆制作で意識していること

　傘が小さくならないよう、全体のバランスに気をつけて制作しました。

☆モチーフを選んだ理由

　・宇宙の図鑑を見て着想を得た

　・星を降らせたら面白いと思った

　・当初は雨を描こうとしたが、「星（希望）を受け止める傘（自分）」を表現したいと考え、この構図にした

生徒② 作品名『ホタルイカ』

☆制作で意識していること

　・削りすぎるとホログラムが消えてしまうため、力加減に注意した

　・頭の部分が光る特徴を生かし、そこを切り取るように表現した

☆モチーフを選んだ理由

　・キラキラした質感に惹かれた

　・「高校生活をより充実させたい」という思いを込めている

生徒③ 作品名『クリオネ』

☆制作で意識していること  

　・削りすぎて下の紙が出てしまわないよう、細部まで慎重に作業した

☆モチーフを選んだ理由

　・海の生き物の中で一番不思議だと感じた

　・背景の「月」に注目してほしい

　・海と月のイメージが強く、闇をより深く表現するために採用した

作品の完成は 7月15日。

今回の制作を通して、

・モチーフ選択の理由を言語化する力

・自分の思いや願いを造形に落とし込む力

・試行錯誤を肯定的に捉え、創作に活かす姿勢

・細部まで丁寧に仕上げる集中力

といった、さすが高校生といった部分が随所に見られました。

完成した作品がどのような世界観を描き出すのか、今からとても楽しみです。

7月4日・5日

今年度のエルム祭は、テーマ 「完全燃焼」 のもと開催しました。

準備期間から当日の運営、そして最後の片付けまで、生徒一人ひとりが力を尽くし、まさに“完全燃焼”の２日間となりました。

当日は天候にも恵まれ、気温も上がりすぎることなく、学校祭に最適な環境の中で実施することができました。

来場者数は 150名を超え、多くの方に足を運んでいただきました。

来校された皆さまをお迎えするために、全校生徒が心を込めて取り組む姿が印象的でした。

エルム祭を写真で振り返ります

【エルム祭準備の様子】

生徒たちが協力しながら装飾や企画準備を進め、学校全体が祭りの雰囲気に包まれていきました。

【１日目　開催式・吹奏楽部】

吹奏楽部の演奏で華やかに開幕。会場の空気が一気に盛り上がりました。

【１日目　神輿・パフォーマンス】

〇今年度は、７年ぶりに神輿の運行を実施しました。

〇パフォーマンスは屋外で実施しました。各クラスの個性が光る発表が続きました。

１A　テーマ：仲間！青春！絆！

１B　テーマ：全力体操

２A　テーマ：教科書を閉じて　on the stage！

３A　テーマ：カリスマを磨け！３年A組

この後、ファッションショーや映像企画、のど自慢など、さまざまな企画が行われました。

◎ファッションショー

クラスごとにテーマを設定し、衣装を制作しました。

創意工夫あふれるデザインが並び、ステージは大いに盛り上がりました。

◎映像企画

身近なキャラクターを題材にしたパロディ作品や映画の予告編を模した映像、対決形式の演出を取り入れた作品など、各クラスが趣向を凝らした映像を制作しました。

ユーモアや個性が光る作品が続き、会場は終始笑顔に包まれました。

◎のど自慢

各クラスの代表が自慢の歌声を披露しました。

ステージ上の熱気は最高潮に達し、観客からも大きな声援が送られました。

◎クラス企画

縁日やお化け屋敷、カジノ風ゲーム、ボードゲームカフェ など、多彩な企画が展開されました。

子どもから大人まで多くの来場者が足を運び、思い思いの企画を楽しみながら、和やかな時間を過ごしていました。

【２日目　焼肉・ビンゴ】

２日目の焼肉は、昨年度とは異なり涼しい気候の中で実施されました。

生徒同士が交流を深めながら楽しい時間を過ごすことができました。

ビンゴ大会も大いに盛り上がり、会場には笑顔があふれていました。

【２日目　閉祭式】

２日間のエルム祭を振り返りながら、感動のフィナーレを迎えました。

生徒会役員には、感謝状とありがとう色紙が贈呈されました。

準備・運営を支えてくれた役員の姿に、温かい拍手が送られました。

また、ステージ進行を務めたMCの生徒が感極まり涙する場面もあり、会場は深い感動に包まれました。

生徒たちの達成感あふれる表情が並び、今年のテーマ 「完全燃焼」 にふさわしい学校祭となりました。

最後に、エルム祭にお越しくださった皆さま、そして PTAバザーにご協力いただいた保護者の皆さま、
誠にありがとうございました。

今後とも池田高校へのご支援をよろしくお願いいたします。

6月30日　放課後　　※電話取材のため、今回の記事に関する写真はありません。

FM WING の番組内で、池田高校の学校祭についての取材が行われ、生徒会長と文化理事の２名が電話で出演しました。

番組では、学校の特色や学校祭の見どころについて、以下の項目に沿って質問を受けました。

① 池田高校の特色について

生徒会長からは、池田高校の魅力として 地域との結びつきの強さ が挙げられ、課題研究などを通して多くの地域の方と関わりながら学びを深めていることが紹介されました。

文化理事からは、少人数ならではの学びの濃さ や、選択科目で自分の興味を伸ばせる点が魅力として語られました。

② 学校祭のスローガンについて

スローガンは 「完全燃焼　池高で最高の青春を」。

全校生徒から募った案の中から、最も熱意が伝わる言葉として選ばれたことが紹介されました。

③ 学校祭の主な企画について

今年の学校祭では、例年以上に多彩な企画が予定されています。

・全校で制作した「みこし」のグラウンド一周

・各クラスによるパフォーマンス（ダンス・演劇など）

・1年〜3年のクラス企画

・ファッションショー（各クラスがテーマに沿って衣装制作）

・映像作品の上映（ドラマ・恋愛・アクションなど）

・今年初開催となる「のど自慢」企画

生徒たちは、自分たちのアイデアを形にし、準備から本番まで一丸となって取り組んでいます。

④ テーマ曲について

今年の学校祭テーマ曲は、生徒アンケートで最も票を集めた楽曲が採用されたことを紹介しました。

⑤ 最後のメッセージ
生徒会長からは、「全員で完全燃焼できる学校祭にします。ぜひお越しください。絶対に後悔はさせません。」
と力強いメッセージがありました。

文化理事からは、「生徒・先生が一丸となって準備しています。池田高校の学校祭を存分に楽しんでいただけると嬉しいです。」と、来場者への思いが語られました。

地域の皆さまに支えられながら、池田高校の学校祭は今年も熱く盛り上がります。

本校が取り組んできた 3年間の探究学習、そして 卒業後も挑戦が地域に循環していく仕組みづくり が高く評価され、このたび「三菱みらい育成財団」の助成事業に採択されました。

この事業では、卒業生メンターの力を借りながら、これまで実施してきた ミニ探究プログラムをさらに発展 させていきます。

また、先進校から学ぶ研修を通して、教員自身も学び続け、学校全体の成長につなげていきます。

挑戦するのは、生徒だけではありません。 教員も、卒業生も、地域も、一緒に未来をつくる。 池田高校が大切にしてきた「挑戦の文化」を、より確かな形に育てていきます。

ワクワクする瞬間も、悩む瞬間も、そのすべてが学びの一部です。

本校では、これらの取り組みを随時発信していきます（学校公式noteを中心に発信予定です）。

6月29日　午後

校内では今週末（7月4日・5日）に開催されるエルム祭に向けて、各年次の準備が本格的になってきました。

放課後の教室や廊下からは音楽が響き、生徒たちの熱気が校内全体に広がってきました。

生徒たちは、ステージ発表に向けた ダンス練習、クラス企画で使用する映像制作、衣装や小道具の制作など、それぞれの役割を協力しながら進めています。

係ごとに作業内容を分担し、互いにアイデアを出し合いながら、より良い企画づくりに励んでいます。

▲各年次の準備の様子

1年次・2年次・3年次それぞれが、企画内容を練り上げています。

生徒同士が声を掛け合いながら作業を進める姿からは、学校祭に向けた一体感が感じられます。

いよいよ本番まであとわずかです。

当日は、生徒たちの熱意あふれるステージや展示をぜひお楽しみください。